朗读技巧包括停连、重音、语气、节奏四个方面，它们各有侧重，互相区别，又具有共性，互相沟通。

一、朗读的基本技巧

（一）停连

为表情达意所需要的声音的中断或休止叫停连。“当断不断，反受其乱；该连不连，语意难全；有断有连，方能扣人心弦。”

停连的一般规律：

1.必须根据作品内容和具体语句安排停连，并以思想感情的运动状态为前提，不能乱停乱连。

2.必须从读和听双方面的需要考虑停连，读是主导方面，但不能随心所欲。

3.标点符号是重要参考，但无需因此而束手束脚。标点是为看而设的，停顿和连接才是为了听的，要敢于大胆突破。如：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”

4.一般来说，句子越长，内容越丰富，停顿就越多；句子越短，内容越浅显，停顿就越少。感情凝重深沉时，停顿较多；感情欢快急切时，连接较紧。

5.只要有两个词相组合，就有停连问题。停顿时间长，表示组合关系松动，或统领其后，余味较长；停顿时间短，表示前后关系较紧密，或受制于前，或要求速进。如“著名教育家班杰明曾经接到一个年轻人的求救电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。”

6.停顿必须同重音、语气、节奏一起共同完成朗读的声音化再创作，永远不是单独起作用的。

停顿位置和时间的确定，主要考虑区分语意、表达感情、表示强调。如“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早，这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用”。

根据停连的位置和时间，停连被划分为10类：

1.区分性停连。如：“最贵的一张值八百美元”；“她看到儿子有些奇怪，就对他说：‘这是粮店的刘同志。’”“我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。”要善于区分运用停连技巧，词语关系是趋于明确、正确，还是变得模糊、错误，这是运用区分性停连的关键。

2.呼应性停连。如：“我们必须强调学习马克思主义理论的重要性。”“他当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。”“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”

3.并列性停连。如：“在我国发现的中国猿人、马坝人及山顶洞人，分别属于猿人、古人和新人阶段。”“一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树枝上飒飒地响。”

4.分合性停连。如：“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”“可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

5.强调性停连。如：“森林爷爷的脚伸在很深很深的泥土里，任凭风魔王怎么摇，他还是稳稳地站着。”“要知道，给永远比拿愉快。”“自古称作天堑的长江，被我们征服了。”

6.判断性停连。如：“世间一切事务中，人是第一个可宝贵的。”“大家就随着女教师的手指，齐声轻轻地念起来：‘我们——是——中国人；我们——爱——自己的——祖国。’”

7.转换性停连。如：“清早出发的时候，天气晴朗暖和，没想到中午突然刮起了暴风，下起了大雪，气温急剧下降。”

8.生理性停连。如：特定的语噎、哽咽、生命垂危时的叮咛、气喘吁吁的报告、个别人物的口吃等，运用时只能给以象征性的表现，点到为止。“这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：‘快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！’”

9.回味性停连。如：“只见灵车去，不见总理归。”“然后他待在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只是向我们做了一个手势：‘散学了，——你们走吧。’”

10.灵活性停连。如：在语意清晰、语言链条完整、思想感情运动状态活跃的基础上，常常运用灵活性停连，或移动停顿位置，或延长、缩短停顿时间，或增多、减少连接。属于不违原作的技巧性处理，给人以新鲜活泼的感觉。“我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出乎我的意料。一是当局者竟会这样凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如此之从容。”

（二）重音

在朗读中需要强调或突出的词或词组，甚至某个音节，叫重音。即一句话中听起来格外清晰、醒目之处，是诗眼、句子精华所在，也就是语句目的所在。

停顿和连接，解决了作品内容构成的分合。重音，要解决作品内容中词语关系的主次。

并列性重音：古时候，有个人，一手拿着矛，一手拿着盾。

对比性重音：骆驼很高，羊很矮。

递进性重音：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有埋在地下的竹根。

比喻性重音：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

转折性重音：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

强调性重音：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起了歌来。

拟声性重音：雨哗哗地下着。会场上响起雷鸣般的掌声。

肯定性重音：这样气魄宏大的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

反义性重音：他们说中国是一个贫油国家。

重音的表达方法：单纯地加重声音。强中加强法；低中见高法；快中显慢法；实中转虚法；连中有停法。

（三）语气

语气是指朗读时所包含的思想感情和具体的声音形式。朗读学实际上是语气学，语气占有极重要的位置。

语气有具体的思想感情的色彩，喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等等。如：

爱——柔和缓慢——“亲爱的，我想你了。”

憎——气势强硬——“你欠我的钱什么时候能还。”

悲——缓慢低沉——“我亲爱的奶奶，在那年的冬天去世了。”

喜——高亢响亮——“今天是我儿子的状元宴，大家一定要尽兴啊。”

惧——急促尖锐——“把那条蛇拿开，快一点。”

急——气短声促——“快跑，火车要发了。”

冷——气少声平——“我对你已经是绝望了，我不想再见到你了。”

怒——气粗声重——“你怎么能做出这么丧尽天良的事情？”

语气的丰富多彩决定了其声音形式的千变万化，具体的色彩，要通过具体的声音形式表现出来，总体要求是：从内容出发，以准确、具体的思想感情作为依据，通过声音的高低、轻重、快慢、虚实、明暗、刚柔等的对比，达到朗读目的。如：

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

——节选自茅盾《白杨礼赞》

我常常遗憾我家门前的那块丑石。它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，抽空把它搬走吧。

它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呀！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了！

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

——节选自贾平凹《丑石》

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一首后门，我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们光明无处不在。那时候我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我肩头许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点。我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！

——节选自巴金《繁星》

这些都是我们耳熟能详的文章的片段，同时也是普通话测试时必考的短文阅读，经常练习朗读这样的文章，不但能够帮助我们提高普通话水平，同时是练习语气的好方法。

（四）节奏

是指朗读时由思想感情的波澜起伏所造成的声音上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复的形式。有高亢型、紧张型、轻快型、低缓型、舒展型、凝重型等。

这四种技巧的关系如下：

停连，解决词、词组、句子、段落、层次之间的疏密关系，使语意完整清晰，感情隐现得体。

重音，解决句子、段落中的主次问题，使语言目的明确，重点突出。

语气，把握每一个语句的走向、态势、色彩、分量，是朗读技巧的核心。

节奏，控制全篇语流的快慢疾徐，在回环往复中奠定全篇的基调。

它们不是孤立地各行其职，而是作为一个整体，是有声语言流动中的和声，不能割裂开来，而是要出神入化，变为朗读者熟练的习惯，甚至进入“下意识”。

总之，朗读应线索清晰、立意具体，表达细腻，点染得体。要做到有目的、有对象、有内容、有感情。

二、常用的朗读节奏

朗读要快慢合理，节奏得当。

节奏不是外加的东西，它取决于说话的内容和交谈双方的语境，靠起伏的思绪遣词造句，靠波动的情感多层衍进。

人们在说话、朗读和演讲中，速度的快与慢、情绪的张与弛、语调的起与伏、音量的轻与重等，通过变化对比，就形成了节奏。节奏在口语中起着重要作用。

节奏主要表现人的心理的运动变化，不同的口语节奏具有不同的形象内涵和不同的感情色彩。适当的节奏，有助于表情达意，使口语富于韵律的美感，加强刺激的强度。

口才出色的人，与他谈话简直是一种艺术的享受。他们说话时就像一个出色的钢琴家，将语言的节奏当作钢琴的琴键随意指挥，弹奏出一曲动人心弦的“高山流水”。他们对语言节奏的掌握可谓随心所欲。

1.高亢型

高亢的节奏能产生威武雄壮的效果，声音偏高，起伏较大，语气昂扬，语势多上行。用于鼓动性强的演说，叙述一件重大的事件。

2.低沉型

这种节奏具有低缓、沉闷、声音偏暗的效果。语气压抑，语势多下行。用于慰问、怀念等。

3.凝重型

这种节奏听来一字千钧，句句着力。语流适当，既不高亢，也不显低沉，次要词语不滑不促。用于发表议论和某些语重心长的劝说、抒发感情等。

4.轻快型

轻快型节奏是最常见的，多扬少抑，听来不着力。日常对话、一般辩论，都可以使用。

5.紧张型

紧张型节奏，往往显示迫切、紧急的心情。声音不一定很高，但语流较快，句中不延长停顿。用于重要情况汇报，必须立即加以澄清的事实申辩等。

6.舒缓型

舒缓型节奏，是一种稳重、舒展的表达方式。声音不高不低，语流从容，既不急促，也不大起大伏。说明性、解释性的叙述，学术探讨等宜用这种节奏。

以上6种节奏分别用于不同的场合、不同的环境，但又互相渗透，有主有辅，只有适当把握，才能显示出技巧的内在力量。