同事的孩子，三年级了，回家给奶奶哭着要转学，怎么回事呢？ 同事焦虑地给我们说了其中的缘由: 孩子三年级，上课时，她们班小朋友在黑板上算一道题，答案写错了，老师就说，你脑子让驴给蹄了？还说，你脑子进水了？

这老师，怎能这么跟小孩子说话呢？有损师德呀！作为一个大人，还是教师，她才脑子进水了！同事们你一言我一语，很是生气。

我问，那小朋友们把题如果做对了，这老师会怎么说呢？ 同事说，孩子回来说，如果题做对了，老师会说，滚下去吧……

听到这儿，我好生气，我都怀疑这老师会说人话不？同事的孩子，小女生，因为作业没写完，这位老师一大早让孩子背着书包回家去，别来了……

我在想，对学生进行惩戒教育确实是必须的，也是行之有效的，可是能不能采取温和一点的方式，以尊重学生为前提，这样做会不会更有效呢？良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。这种语言暴力往往杀人不见血，语言暴力的杀伤力是非常大的呀。

我们想想，从表面上看，语言暴力比体罚似乎显得文明些，但我认为，它带给学生的伤害绝不会比体罚小。从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。想一想，体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却可能是长久的，是诛心的呀，因为带有侮辱性的言语，不仅伤害了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还可能会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学……。

有一朋友，她弟弟就因为在初中时候，受到老师在教室里公开的批评和谩骂，就产生了换班想法，家长也没多想，当然也没这能力，导致这孩子厌学，弃学，而今，年近而立，抑郁在家，不出门，不工作，也不成家，父母急白了头……

也许有人会认为，难道现在的学生就批评不得啦，不就是一个个案吗？有那么严重吗？我认为，事情不是这么简单，对于一个教师来说，年年岁岁花相似，岁岁年年教不同，可能在一个人的从教生涯里，会遇到许多许多的学生，但对于一个家庭来说，一个学生就是他们的全部，就是全家的希望啊！所以，教育，首先是人的教育，是人格，尊严的教育，没有人格，尊严的教育，所谓的知识文化教育就无从谈起。

看过一个材料，有专家调查和研究发现，学生的自我认识水平很低，他们主要是根据别人，尤其是心目中崇拜的老师或父母的评价来认识自己。如此一来，老师们具有“权威性”的负面评价，会使学生深信不疑，并且产生严重的自卑感，不知不觉中会按“笨孩子”、“坏孩子”的标准行事，长此以往，他们就可能真的变成“笨孩子”、“坏孩子”了。

我始终认为， 一个合格的教育者首先应该是善于控制自己的情绪与行为的。不把个人情绪带进教室，进行"投摄”，这是起码的要求。而且赏识教育要比惩戒教育有效的多，好孩子都是夸出来的，从教二十多年，我一直这么认为。教育应建立在对学生们最真挚的爱心基础上，要对自己的行为好好反思，而且要将心比心、换位思考。

对学生说话，我认为，怎么说和说什么一样重要。为师者说话的底线就是不要让自己的语言成为“软暴力”，去伤害学生，攻击学生。一个老师连这点常识都没有，只能是德不配位，如她自己所说，滚下去！

2022.7.12