今天上午，准备下班的时候，一学生姿势很优美地在我面前转了一圈，立得端端地，大声说：〝老师，可不可以占用你点儿时间？〞，专心致至走路的我，着实吓了一大跳！

看他一脸严肃，我就知道这已经不是可不可以的问题了，是必须。

因为，这个学生，用〝个性〞来概括，最准确；用〝特殊〞来形容，一点也不为过；用〝具体〞来评价，也能说的过去！学校〝沁园〞读书社团，他就是其中一员，在社团活动中，总是很喜欢出点风头，耍点花子，弄个响动，玩个噱头，以期引人注目，我太了解这一类学生的心理特点了，所以有时，我对他表现的〝爱理＋不理〞的，他也讪讪，很不自在的，乖乖听我讲课；有时我对他表现的〝关注＋欣赏〞的，他就〝狂〞得不知脚手高低，得意地手舞足蹈。所以，面对他，即不想挫伤了他的自尊，也不想助长他的〝特殊〞；即不想扼杀他的个性，又不愿包庇他的自大。时间久了，我把这个充满挑剔，眼高手低的男生给驯服地妥妥帖帖，这次，来找我，我更相信了我的教育效果！

我示意他，说吧。他默默跟在我后面，垂着头，不说话，我知道他在思考一个切入话题的角度！等等吧！

抬头，直视我（这不是一般学生能做到的，这么无礼），开口说：〝李老师，我们班重排座位了，6个人一组，我想调整到其它组，可我们班主任不同意，还把我训了一顿！〞我问：“为什么不在自己的组里呆着？”因为我知道，中期考试结束后，有些班主任会根据本班学生的学习成绩，进行一个有益的调整！

这学生说：“不为什么，就是特别讨厌我们组的一个人。”我问他：“其他的组员你也都讨厌吗？”这学生说：“不是，其他的都挺好的，就是不想和他坐在一起……。”

我劝导他，与人相处，要大气点，宽容点，另外，求同存异，是交友、处世的基本道理！

孰不知，他竟然说：〝李老师，反正我不愿意和他坐在一起，实在不行的话，我就转班呀！〞

好大的口气，够个性，我说：〝你这娃，组也不好调整，转班不是更不好办，你想……

他直接打断我的话：〝我想好了，这理科班我不念了，我转到文科班去，学校总该给转罢！再不行……〞

话说到这，我整明白了，这矛盾看来是〝水火不相容〞啊，比〝阶级斗争〞还厉害，只能是〝有我无他，有他无我〞了呀！[呲牙][呲牙]

我忙说：“老师弄清楚了，这个人在你生命中非常重要，对不对？”

这学生以为我在开玩笑，很是不解地说：〝老师，你根本没弄明白，哪是重要，我都讨厌死这个人了！”

我说：“我觉得他在你生命中很重要，一个组的人留不住你，一个班的人留不住你，甚至你要抵上自己选择文理科的代价，为了离开他？你还敢说，这个人对你不重要吗？”

他无语了！埋头一直走，不说话……！

我说：〝你想想，你为了他，现在愁眉苦脸，恨恨在心，其实，爱一个人，比恨一个人，要简单的多。记得看过毕淑敏的一篇文章，其中写道：敌对的关系有时要比爱的关系来得更痛苦，恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。你若一直处于跟某个人的抗争中，慢慢就会失去自己，让自己的心房变得狭小；当你把整个焦点都集中在那个人身上时，他就涵盖了你的整个世界，成为你生命的重心，于是身边其它的美好你都视开不见，充耳不闻了。老命（我现在特别喜欢用〝老命〞来称呼我的学生），这样的结局，你愿意看到吗？……〞

不管怎么说，在我说话的时候，他再没有插嘴，再没有那么个性地打断我……

小孩子，要明白，还需要一个过程……

2018.11.24