今天，上课，借着一道题，给学生读了自己写作于去年初的一篇短文，题、文相得益彰，教书、育人有机结合，为自己的〝临机一动〞，做个教育的有心人而感到欣慰，这是职业的快乐与幸福！

高三复习的正是压缩语段这一专题，记得题目是这样的：

根据以下两段文字，概括出〝半糖主义〞的特征：

1、半糖哲学之一：一半成熟一半幼稚，做人才有意思。

半糖哲学之二：一半聪明一半愚笨，大智若愚最好。

2、写程序的时候也要注意劳逸结合，入迷了也不好，不入迷也不好，要有所入迷，还能迅速退出，尝到甜头就走，所以叫半糖程序。

那么，什么是〝半糖主义〞呢？学生们在对具体的描写进行抽象概括时还有些生熟，当然在引导中学生们还是抓住了〝适中、恰当〞等关键词，后来由第一段的两个层面概括学生概括出是一种〝处世原则〞或〝生活态度〞，由第二段概括出是一种〝工作方式〞，答案出来了！

我问学生：〝同学们，半糖主义就是一种适中、恰当的生活态度或工作方式。那么你们真正理解它了吗？〞

〝没有，老师，抽象啊！〞

〝那好，借机老师正有一篇相关的文章想和大家分享，好不好？〞

学生们喜欢我以这样的方式来调节学习气氛。

当然，课前我已准备好了这篇短文，于是我给学生朗读了我的《半糖主义》这篇文章。全文如下：

同事的微信名为〝半糖主义〞，我一直不甚懂，望文生义，应该是有时候，〝半〞比〝全〞好，一勺太甜，半勺，虽微甜，但不至于太腻，却可留有念想。恰好， 中午开车，车载广播上，主持人莎莎播放了一曲S．H．E的《半塘主义》，没听过，感觉很好听，歌词中唱道：

我要对爱坚持半糖主义－

永远让你觉得意犹未尽

若有似无的甜 才不会觉得腻

我要对爱坚持半糖主义

真心不用天天黏在一起

爱得来不易

要留一点空隙彼此 才能呼吸

有多少温柔 何必一次就用尽！！

此刻，静想， 虽然，年轻人唱出的是〝半糖〞的爱情，这爱情，要距离，要适度，可在我看来，半糖主义，〝推而广之〞，应该是我们对自己生活中方方面面，分寸的把握，说白了就是凡事要有个度。记得，我每带一届学生，第一节课，就我上课，纪律方面，我只要求八个字：适可而止，过犹不及。想想，这八个字，也即半糖主义中的〝半〞，即分寸，即有度！

人与人之间的交往，中国的一句老话“君子之交淡如水”，其实与半糖的主张有异曲同工之妙，有一点亲密，有彼此的关心，但又不会太近，不会妨碍他人的私密空间。

工作中，我们应该努力争取，积极面对，但又不急功近利，不奢求强求；生活中，对情感的向往，应该懂得珍惜，好好把握，但不束缚他人，给对方足够的自由快乐；对婚姻的态度，应该常常在一起，但又懂得亲密有间的道理。甚至我们的穿衣打扮，一日三餐，都该学会“半糖”——不过分、不过度、刚刚好，这样才会最好地摒弃生命里的“苦”，品尝到生活中的“甘”。

当然，说到底，半糖主义代表的是一种健康的生活态度，太苦的日子会使人沮丧失望，非我们所愿；过甜的日子容易让人不识甜为何物，不懂珍惜，也许生命的最佳状态就是不回避烦恼与苦难，并学会给自己的日子加半勺糖，在若有若无间体味生命的香甜，领悟甘苦参半的人生真谛。

生活需要〝半糖主义〞！！！

……

一堂课上完了，思考的地方有很多，做个教育教学的有心人，课堂生成才会

适时，恰当！ 2021.10.26