昨天下午，在教学楼门厅值周巡查时，一学生嗞溜一声滑过来，姿势很优美地转了一圈，立得端端地，大声说：“巧姐，可不可以占用你一点儿时间？”，这孩子，着实吓了我一大跳！

看他一脸严肃，我就知道这已经不是可不可以的问题了，是必须。其实，这孩子，高一时给他上过课，高一下半年他就因文理分科离开一班了，可他来语文组办公室总会特意来到我的办公桌前，调皮地叫一声“巧姐”，挺可爱的。

这个学生，用“个性”来概括，最准确；用“特殊”来形容，一点也不为过；用“具体”来评价，也能说的过去！ 他和我上一届带的一个学生性格上太相像了，所以给我印象特别深刻。平时，他就很爱弄点“响动”，总是很喜欢出点风头，耍点花子，玩个噱头，以期引人注目，我太了解这一类学生的心理特点了，所以记得高一时，有时我对他表现的"爱理＋不理”的，他也讪讪，很不自在的，乖乖听我讲课；有时我对他表现的“关注＋欣赏”的，他就“张狂恣意”地不知脚手高低，得意地手舞足蹈。所以，面对他，即不想挫伤了他的自尊，也不想助长他的“特殊”；即不想扼杀他的个性，又不想让他盲目自大。时间久了，我把这个充满挑剔、目中无人、眼高手低的男生给驯服地妥妥帖帖，哈哈，这次来找我，我更相信了我的教育效果！

我示意他，说吧。他默默跟在我后面，垂着头，不说话，我知道他在思考一个切入话题的角度！等等吧！

抬头，直视我，眼神里满满地都是我的事情我做主：“李老师，我们班前段时间重新排座位了，我不喜欢我同桌，我想调整一个座位，可我们班主任不同意，还把我训了一顿！”我问：“为什么不喜欢呢？” 因为我知道，模拟考试结束后，有些班主任会根据本班学生的学习成绩，进行一个座位上的微调整，以期学生能更努力！

这学生说：“不为什么，就是特别讨厌我们班这个人。”我问他：“其他同学你也都讨厌吗？” 这学生说：“不是，其他的都挺好的，说真的就是不想和他坐在一起……。”

我劝导他，与人相处，要大气点儿，宽容点儿，不要太斤斤计较，另外，求同存异，是交友、处世的基本道理！

孰不知，他竟然说：“李老师，反正我不愿意和他坐在一起，实在不行的话，我就回家自学呀！”

“哇，这么有个性，”我说，“你这娃，这调整座位也是班主任老师反复斟酌过的，另外，回家自学，你小子是不是太随性了点呀，这高三剩几天你心里是真的不清楚还是实在数不见……”他直接打断我的话：“我想好了，不行就回家呀，大不了补一年……”

话说到这，我整明白了，这矛盾看来是“水火不相容”啊，比“阶级斗争”还厉害，只能是“有我无他，有他无我”了呀！

我说：“你是逗自己玩了吧？我算是弄清楚了，我可以肯定地说这个同学在你生命中非常非常重要，对不对？”

这学生以为我在开玩笑，很是不解地说：“巧姐，你根本没弄明白，哪儿是重要呀，我看见他就烦，就讨厌，就够……！”

我说：“我觉得他在你生命中很重要，一个组的人留不住你，一个班的人留不住你，甚至你要抵上自己高考失利补习一年的代价，就为了离开他，你还敢说，这个人对你不重要吗？”

他无语了！埋头不说话……！

我说：“你想想，你为了他，现在愁眉苦脸，恨恨在心，他占据了你的心海，左右了你的情绪，甚至盘桓在你的大脑，这就说明了你很在意他，他就这么实实在在影响着你的学习和生活，对吧！这个人你还敢说对你不重要？要我说，你换一种思路，其实，接纳一个人要比痛恨一个人简单的多也轻松的多……。”

他依然在听，很认真，我继续说：“记得看过毕淑敏的一篇文章，其中写道：敌对的关系有时要比爱的关系来得更痛苦，恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。你若一直处于跟某个人的抗争中，慢慢就会失去自己，让自己的心房变得狭小；当你把整个焦点都集中在那个人身上时，他就涵盖了你的整个世界，成为你生命的重心，于是身边其它的美好你都视开不见，充耳不闻了。 重要的是你满眼都是他，最终失去的是自我，这样的结局，你愿意看到吗？……”

不管怎么说，在我说话的时候，他再没有插嘴，再没有那么个性地打断我……

自习铃声响了，他转身大跨一步，站在我前面，很严肃地说：“巧姐，那就听你的！”我又补充说：“一定要明白一个道理，人与人之间的关系，不可能一个人说了算，要懂得改变，知道接纳，更要珍惜三年的同学情谊……”

“好的，巧姐，我走了，我再想想！”转身调皮地给我敬了个军礼！

今天值周，我去了他的教室，看向他没言语，他也看向我会意一笑，呵呵，看来想明白了，我放心了！

2021.7.9