无论是在课堂上还是在生活中，我们费尽心思地把我们所能知道的全部知识一股脑儿灌输给孩子，不问他们理解与否，最后发现，孩子们已变得习惯于被动接受，懒于思考。其实，是我们的教育扼杀了他们的好奇心，也扼杀了他们学习的愿望。

著名教育家苏霍姆林斯基说，儿童想要好好学习的愿望是跟他乐观地认识周围的世界，特别是自我认识不可分割的。如果儿童对学习没有一种喜爱，没有付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感到激动和惊奇，那是谈不上热爱知识的……

这种“喜欢、激动、惊奇、紧张”便是好奇的表现。当孩子们好奇心被激起时，便会积极地去思考，主动地去探究真理，学习的兴趣也就产生了。斯宾塞的快乐教育与他的观点不谋而合。斯宾塞认为，是好奇心让孩子自愿学习。

斯宾塞认为，很多孩子对学习敌视，因为他们不明白学习的真正意义。我们来看斯宾塞是怎样教育他的儿子的。

小斯宾塞很小的时候也和现在很多孩子一样对书本根本提不起兴趣。为了提高他读书的兴趣，斯宾塞想了一个绝妙的主意。一天，斯宾塞拿着个沙漏，告诉儿子说，这是古时候的钟表，里面的沙子全部漏下去时，刚好是三分钟。小斯宾塞听说后对这个沙漏很好奇，也想玩玩。这时斯宾塞说，以沙漏为计时器，听爸爸一起讲故事，每次以三分钟为限，看看这个漏斗是不是准确。小斯宾塞很高兴地答应了。但事实上小斯宾塞的注意力全都在这个沙漏上了，根本没有看书，三分钟一到，便跑去玩了。

斯宾塞没有气馁，他一次又一次地和小斯宾塞玩这个游戏。这样数次之后，小斯宾塞的视线渐渐由沙漏转移到故事上了。虽说约定三分钟，但三分钟过后，因为故事情节吸引人，小斯宾塞听得特别入神，他要求延长时间，但斯宾塞坚持“三分钟”约定，不肯继续讲下去。小斯宾塞为了早点知道故事情节，就自己主动阅读了。

这样，小斯宾塞越来越喜欢读书，遇到不认识的字还会主动询问。后来，他又学会了查字典，学会了很多同龄人不会的生字。

当然，后来故事书也远远不能满足他的阅读兴趣了，小斯宾塞开始广泛地阅读更多有用的书籍，对学习的兴趣也越来越浓厚了。

从小斯宾塞的身上我们可以看到，好奇心不是凭空产生的，它是可以培养的，如果要学习的内容就像一壶白开水，没有一点悬念，没有人会对此产生兴趣，真正的趣味学习在于制造悬念，由浅入深。

教育孩子读书就是要勾起他们的好奇心，利用孩子的好奇心，让孩子乖乖地学习，还以此为乐。那么我们应该如何激发孩子的好奇心与学习动机呢？

主要有以下几点：

（1）幽默感：对孩子不要用命令、威胁、说教或斥责的口气，因为这样往往会使孩子产生恐惧而畏缩。给孩子温暖和安全感，然后发现问题并协助他解决问题。

（2）尊重孩子的个别差异：每个孩子天生有其不同的兴趣和爱好，强迫其学习往往会事倍功半。

（3）关爱而非溺爱：家长给孩子的是他所需要的，而不是他所要求的全部。

（4）善用沟通技巧：多跟孩子沟通，孩子的好奇心与学习动机是在他人注意地看他、面带微笑、专心倾听以及同情心的语言沟通过程中被引发的。