美国哈佛大学的发展心理学家加德纳认为，人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有八种基本智力。具体包括：言语—语言智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐—节奏智力、身体—运动智力、人际—交往智力、自我反省智力和自然观察智力。

每个女孩都是一个独特的个体，都有一种或一种以上的特殊本能、技能或特质，有自己的智力强项和弱项领域。女孩的智力强项领域就是她潜在的天赋与才能所在，只是有待我们去发掘。

所以做父母的首先要相信你的女孩是独特的，并以赏识的目光来审视她。不要拿女孩的弱项与其他孩子的强项来比较；不要刻意将她们塑造成你要她所变成的样子；不以家长的标准、愿望、喜恶来培养你的女孩。

古罗马诗人卡特鲁斯说：“上天赋予每个人素质。”

人的天赋素质虽然不能人为地培养和造就，但可以去发掘。父母在日常生活中，只要用心就能发现女孩的天赋。

卡尔·威特认为：孩子的天赋当然是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。没有一个孩子生下来就注定会成为天才，也没有一个孩子注定一生庸碌无为。一切都取决于后天的环境，取决于后天的培养和教育，父母则是其中最为直接和关键的因素。事实上，是父母操纵着女孩的前途和命运，决定着女孩的优劣成败。父母的信心和正确得当的教育观念是填平孩子之间天赋差异的关键所在。

对孩子的表扬和激励应该在日常生活中有所体现

不要只在女孩考了100分时才说上一句：“考得不错。”那么，女孩认为这时受表扬是理所当然的，丝毫不感到意外。如此一来，即使以后总得100分，女孩的上进心也会慢慢消失。父母可以换个方法表扬孩子，要抓住要点或者“投其所好”地进行表扬。比如：“今天确实不错，你学习了两个半小时。”

教育是慢而坚决的艺术

孩子有了缺点和错误，可以慢慢纠正、慢慢改，但是不允许不改正、不纠正。你可以给孩子制定一个规则，如果孩子违反的话，你可以轻轻惩罚，再犯再惩罚，但不能容许一而再、再而三地纵容。大多数有坏习气的孩子，都是因为一开始出现状况的时候，家长没有及时管教，使她们形成了坏习惯。