在日常生活中，我们遇见过人见人爱的女孩，也见到过惹人生气的女孩。有的孩子在你开口之前，就已经领会了你的用意，这样的女孩被认定是冰雪聪明的。而有的女孩却很被动，有问才有答，虽然有点羞怯，但是并不缺乏令人怜爱的气质。但是也有一种小女孩就完全不能或者是不愿意配合他人，就像是封闭在自己的小世界中，总是处处提防，充满了攻击性。很多人将这样的区别归结为天性，就像双胞胎中的孩子虽然长相一样，但是性格完全不同——有的静如处子，有的动如脱兔。

实际上，这些不同的反应都在一个框架里，反映的是孩子的同一种能力，即人际交往能力。

人际交往是每个女孩将来都要面对的。哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳指出，在社会活动中，人际交往智能使人能够了解他人，更好地与他人一起工作。这些属于非智力因素，取决于后天的培养和开发。儿童从一出生，就开始了与他人的交往，随着年龄的增加，他人与人交往的意识不断加强，交往策略也不断地丰富和恰当。

父母在女孩成长的早期过程中所进行的精心培养，将促进女孩在人际交往方面有良好的发展，对儿童将来走向社会、进行工作和学习打下坚实的基础。母亲在培养女孩与人相处的能力方面，发挥的影响尤为重大。

女孩从出生开始，母亲与她有着最为直接的接触。女孩在最初的触摸记忆和声音记忆都来自母亲，母亲是与女孩身体和心灵靠得最近的人。等到女孩长大之后，其他的女孩是否接纳她，关键在于她怎样去接纳别人，适应社会。而这种接纳他人的能力就是从模仿母亲开始的。

一般说来，一个热情的女孩，她的母亲往往对别人也很热情；一个性格古怪的女孩，她的母亲往往性格也比较古怪。而没有母亲的女孩，则更容易走人生的极端。

当女孩做错事情的时候，往往是妈妈来给她安慰和鼓励；当学校里发生了不愉快的事情，妈妈也会耐心地倾听并关注女孩的感情。所有的这些无论是对于妈妈还是对于女孩来说，似乎都是理所当然的事情。如果一位妈妈可以做到善意地倾听，让女孩能够体会到被尊重和被珍视的快乐，女孩也就会模仿母亲的口气和神态，去分享他人的喜悲，这样的女孩一定是大家都会看中的朋友。

另外，当女孩与人相处的时候能否心态自如，也与她和母亲相处时候的心态有很大关系。如果一个女孩从小就能够与母亲随时随地进行有效沟通、交流感情，从小就会在表达和感情上比较明确、稳定，这也是决定她能否与人自如交流的关键。

莉斯的妈妈是一个慈善活动家，她关照社区的孩子和老人的生活，并且常常带着莉斯参加各种活动。妈妈常常给莉斯讲教义，告诫她要做一个诚实、勇敢、富有同情心的人。虽然妈妈的要求都非常正确，但是妈妈因为繁忙的事务，常常以命令的语气与莉斯交流，她不能容忍孩子有一点点异议，否则就会歇斯底里地痛哭，在孩子面前表现出受伤者的样子。

妈妈的反应让莉斯不敢有一点反抗意识，她也不愿意和父亲交流。父女两人形同陌路。而莉斯的同学们常常取笑她是一个古板的基督徒，毫无生趣。

很明显，由于受到母亲不当的影响，莉斯已经在人际交往上出现些故障，这些不得不归咎于母亲的过于敏感。女孩与别人和睦相处，交结朋友是她人生中的重要内容，妈妈们要经常告诫女孩反省自己能否做到耐心、倾听、及时回馈、赞美等等。具体来说，首先是让女孩在家庭中学会沟通，在沟通中学会理解；其次是要尽量支持女孩多与同龄人交往，如果女孩有成年朋友的话，也不要过于担心，不妨看成是证明女孩社交能力的最好征兆。

妈妈要训练女孩学会倾听

善于倾听的人，才能真正地理解语言并正确地运用语言。有些妈妈会发现自己的女孩在成长的某一段时期内会变得特别不听话，并且喜欢自言自语，不太会耐心听别人讲。因此，妈妈就应该有针对性地训练女孩。比如，在日常生活中引导女孩辨认声音，区别声音，是提高女孩倾听能力的重要途径。在和女孩说话的时候要尽量表现得语言简单明了、富有童趣，词汇生动形象，声调抑扬顿挫，表情动作夸张、传意，这样的话女孩就会听得认真并且听得开心。

不要打断女孩讲话

让女孩能够自如地讲话是提高她交往能力的第一步。很多妈妈习惯在女孩说话的时候在旁边纠正，这样的做法会使女孩在表达自己意见的时候有所顾虑。比如一个女孩指着一个漂亮的小汽车说：“妈妈，你看。”这个时候妈妈就立刻接话：“你说的是那辆黄颜色的车子吗？它很漂亮，对不对？”女孩要说的话都被妈妈说完了，她只好“嗯”一声，就不再说话了。妈妈这样的做法既不利于女孩自信心的建立，同时也不利于养成良好的说话习惯。