通过前几节的分析可以得知，女孩虽然具有很强的语言能力，语文成绩也不错，但是，这并不能解决女孩在理科学习上的弱势，由于女孩在方位空间想象力、抽象思维力等方面存在着先天的不足，多少会对于理科的学习造成障碍。有的女孩在做数学题的时候，甚至发现自己读不懂题目，难道是语言能力不好吗？

数学考试成绩发下来了，林林回到家很沮丧地对妈妈说：“这道题我根本就没有看明白，如果看懂了就会做了。”“我把这道题的意思理解错了”。妈妈不以为然地对林林说：“看看你呀，每次都是这么粗心”。

实际上，并非是女孩在做题的时候不认真，而是在做题目的时候出现了阅读障碍。专家通过分析得知：男孩在做理科题目的时候，他们的大脑在快速运转，并善于把字面的意思转化为图像，而女孩喜欢一遍又一遍地读题目，仅从字面的意思去理解。有些数学题，如果仅仅通过读题目根本就找不到解题的方法，而且会越读越迷糊。但如果把题目的意思用图画表现出来，题目所要表达的意思就一目了然了。

可以举个很简单的例子：

小A有6个橘子，小B比他多了2个，小B有几个橘子？

这是很简单的一年级数学题目，而有的小女孩会一遍又一遍地读这个题目，围绕“多了”这个关键点展开思考，结果会自己把自己绕进去。

而男孩则不会在字面上较真，他会在草稿纸上画6个圆圈，然后再加上2个，这样很轻易就会得到答案。

越是到高年级，理科题目的“语言绕弯”现象就越严重，很多的题目难度并没有增加，只是在表述方式上绕了一下，这足以让很多女孩理不清思路。要弥补女孩的数学能力，先要改变女孩的注意点，并鼓励她用画图的方法来解决题目。通过画图，可以把很抽象的句子变成很形象的，方便思考。对于女孩来说，这是一种行之有效的学习数学的方法，对提高她们的学习成绩会有很大的帮助。

除此之外，家长还可以对女孩做一些提高抽象思维的训练。我们可以先给女孩出个题目，提问3乘以5等于多少？女孩可以回答出来等于15。关键是父母可以再进一步给女孩讲述说：“其实，这些数学运算可以用一个A×B=C的公式来表示。”这个公式就是帮助女孩树立抽象概念的工具。家长可以通过这些联系告诉女孩，我们所见到的关于这个世界上的很多事物都是可以运用抽象的形式来表示的。这样的练习，就有助于帮助她们对种种的复杂现象进行组合整理，并且会形成新的概念。