露露有个表姐，学习、性格、自制能力都不错，而且颇有“领袖气质”。去年暑假露露的父母把露露交给她。大孩子管小孩子绝对比家长直接管教有效。没多久，孩子就被管得服服帖帖，据露露说表姐本事大得很，功课上有问必答，做游戏花样百出，玩电脑只赢不输，她从表姐那里学来不少“玩经”，表姐是她模仿的“偶像”。一个暑假下来，孩子玩得尽兴，写日记、做作文也有了内容。在玩的过程中，露露处处以表姐为榜样，这种效用也延伸到她的学习中。她对妈妈说，“表姐成绩那么好，我要向她学习！”

爱玩并不一定与学习相冲突。反而过度地压抑，会让女孩过度抵触，造成消极的情绪。

欣欣的妈妈草拟了一个计划，如果欣欣按计划学习、玩耍，那下次就适当延长她出去玩耍的时间，要是她违反了规定，那下次出去玩的时间就要被扣掉。几天下来，欣欣还真做得不错。不过看她学习的时候还是很不情愿的样子，欣欣妈妈还在考虑要不要把她的小伙伴们请到家里来，一起学习，让她们比赛谁做得好做得快，小孩子就需要这样变着花样哄才行。

适当的奖励和协调，可以使孩子的游戏时间更合理分配。但这不是长久之计，一味的奖励政策，会让孩子对奖赏制度产生一种变本加厉的欲望，最根本的解决办法，还是让孩子可以自我认识，自我调节。

琳琳的妈妈一直把女儿当小大人来看待，跟她说话时也尽量用平等的语气，暑假到了，妈妈也事先跟琳琳声明，让她自己管理自己。因为妈妈对琳琳很信任，她自己也很自觉，还自己写了个作息时间表贴在墙上，让爸爸妈妈监督。几天下来，琳琳做得还不错，妈妈也就放心了。

音乐巨人贝多芬说过：“使人幸福的是德性并非金钱。”那么，对于一个孩子来说，违背她的意愿，过早地过多地逼着她去参加各种各样的兴趣班和辅导班，她会幸福吗？有些父母亲在孩子很小的时候就给她报了钢琴、画画、舞蹈、书法兴趣班，还报了游泳，甚至跆拳道，“怎么样，我对你够重视了吧？我舍得为你投资，你可不能让我失望啊？”另一些父母看到别家的孩子都在学，那自家的孩子也得去学，总不能让自己的孩子“输在起跑线上”吧？于是社会上出现了前所未有的“儿童启蒙教育热”。孩子们的双休日没有了，忙得像只陀螺。到她们正式上学了，变得只会习惯性地听从老师和父母的安排，被动地接受学习。她们的创造性呢？她们的主动性呢？试问，如果你就是那位孩子，你还会有那么多的创造性和主动性吗？

给我们的孩子一些自由支配的时间吧，让她们去亲近大自然，享受春天和煦的阳光，让她们切实感受到自然的美丽，生活的美好。让她们玩吧，如果你想让你的孩子成为一个健康的公民，首先要尊重孩子们爱玩的天性，把玩的权利还给孩子们！如果你自己能以玩伴的身份给你的孩子提出一些有益的建议，和你的孩子共同成长，那是最好不过了。

历来，教育专家都提倡“寓教于乐”，特别对于一个未成年的孩子，更应该用“在玩中学，在学中玩”一类有益的方式激励孩子们自发地热爱学习。千万不要用围追堵截的方式，使得孩子们从小萌生“怕学习，怕老师”的想法，那真的会毁了孩子的一生。