如何培养女孩的创造精神

有的家长会说：“就我家孩子的智商，连个算术题都解决不出来，更何况创造？”其实，每个人都具有创造力，只是程度不同而已。陶行知先生说过，对于一个有志者来说，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”德国作家、理论家卢多尔夫·维恩巴尔格也认为创造才是教育的最高范畴，只有呼唤出学生内心深处的创造潜能，才是国家与人类进步的根本前提。他在著名的演讲《知识、教育与人生》中说：“人不光是一面镜子，用来折射创造，解释创造本身就是一种创造。拥有天赋的权利和力量，在现有的世界中抢占一席之地。他应该以这种创造活动去维护和巩固这种地位，牢牢立足于现在，去从事反映其短暂一生的创造……”而家长们的责任，正是最大程度地开发、保护孩子的创造精神。

父母都希望自己的女孩有创造力，创造力可以从五个方面来评估：敏感性、流畅性、变通性、独创性、精确性。而一个习惯于听话和顺从的女孩很难具备这些特点，这是一位民主家庭母亲的感受：

我与孩子相处是非常自由而不拘形式的，也很少拿出“我是妈妈”的威风来。有时候被孩子吵烦了，我会扮演孩子，吵吵她、闹闹她，让她知道“无理取闹”不是一件好玩的事。

此外，和孩子最常玩的另一个游戏是“胡说八道”。这些游戏不仅让我们抒发了心中的情绪，也让我们享受了无数欢乐时光。所谓胡说八道就是不拘任何形式、没有任何目的、全凭当时心境与喜好来讲话的一种游戏。

有一次，孩子不肯自己拿东西，我便问她：“手是做什么用的？”

她说：“手是玩玩具的呀！”

我又问：“那鼻子是做什么的？”

“鼻子是喷水的。”

“屁股是做什么用的？”

“屁股是拿东西吃的。”

“嘴巴是做什么用的？”

“嘴巴是尿尿用的。”

这段对话虽然听起来很恶心，但是女孩却在对话中发挥了她的“变通性”及“独创性”。此后我们便常玩这样的游戏，包括“杯子可以做什么？”“车子可以做什么？”“鞋子可以做什么？”当你从“创造力”的角度来看待女孩的“话”时，你对她的那些胡说八道的话就不那么容易动怒，也不再觉得她怎么那么不可爱了。

当然，我们还可以同女孩玩一种叫作“词语替换”的游戏。

有一首歌的歌词是这样的：“我家有两只鸡，身穿花花衣，一只是公鸡，一只是母鸡。公鸡叫我早早起，母鸡生蛋孵小鸡。”

有的孩子会把鸡改成鸭、鹅、鸟甚至羊等不同的动物来唱，这就是“名词”的替换。

“我们去散步”“我们去吃饭”“我们去跳舞”“我们去洗澡”“我们去上学”，这是“动词”的替换。若是把“我们”改成“你”“你们”“他们”“大家”，就是“代名词”的替换。

其实“词语替换”的游戏也很简单，女孩也很爱玩，相信有很多的父母也跟女孩玩过类似的游戏，在这种好玩且轻松的环境中，女孩可以摆脱许多的压力和束缚，家长会发现她的创造力来源不断。而通过这样的努力，女孩的联想力、独创性和变通性都会不断地得到加强，说不定她会自己提出不同的想法呢。

家长要注意倾听女孩的想法

家长要注意倾听女孩的问题和想法，她就会更相信自己的眼睛、头脑，也就拥有独立思考的主动性，如果家长只是注意丰富女孩的知识，不厌其烦地回答女孩的问题，就会使女孩不能很好地开动脑筋、积极思考。

家长千万不要对女孩提出的问题感到不耐烦

女孩的好奇心，有时会引出千奇百怪的问题，连父母也无法招架。有的家长会说：“问这么多，烦不烦？”也许，女孩的好奇心和创造精神就在父母的断喝中被毁灭了。父母碰到自己棘手的提问可以找百科全书，或查阅相关书籍、资料，与孩子一起学习。这样，可以让女孩明白：只要你用心，很多问题是可以找到答案的。女孩在不断的积累中，也会懂得越来越多的东西。