相信女孩：“你一定行”

心理学家告诉人们，当孩子逐渐长大之后，自主意识也随着增加。两三岁的孩子，在大人要帮助她穿鞋的时候会说“我自己穿”，在帮助喂她吃饭的时候会说“我自己吃”，在帮助她搬小凳子的时候她会说“我自己来”。这个时候，家长们不可以随意打击她们跃跃欲试的兴致，剥夺她们学习生活的机会，而是应当帮助她们在学会适应生活的同时，增强她们的独立意识。

对于孩子，父母应该表示出信任，只有这样才能够使她们自尊自立，才能在日后真正使你放心，对女孩应该信任的时候要信任，不该放心的时候要谨慎。孩子初次做事做不好，如她洗的衣服不太干净，你可以背着她再洗一遍，但不能让她失去做事的积极性。在最初的日子里，孩子需要指导帮助。告诉她怎么样做好这些事，但千万不要一见孩子做不好，就自己代替她去完成。

做父母的必须适时调整自己对孩子的态度。当孩子外出时，最好少一分叮咛，多一分信任，让她觉得自己已长大，而担起一份责任。家中有些事情，可以询问或倾听一下孩子的意见，并对她的想法或主意给予相当的重视，使她感觉到自己在家中的地位与重要性。

闲谈时，让女孩逐步了解家庭经济和父母的工作等情况，可让她们发表意见，处理一些事情，逐步让女孩知道自己在家的重要地位，而不能总把女孩当“小孩”。随着女孩年龄的增长，要引导她们学会用自己的眼睛去打量周围的事物，用自己的头脑去思考所遇到的问题，要给她们相应的自主权，同时相应地增加女孩对家庭与社会的义务与责任。

许多父母认为，家庭教育是一种生活中的随机教育。换句话说，家庭教育的“一招一式”要时时注意培养女孩适应社会生活的需要，培养她们能够独立生活的本领。这种教育思想说起来简单，但做起来却常被一些家长有意无意地忽略掉，抑或出现偏差。因此，父母要认识女孩成长的阶段性，教育的随机性要与女孩成长的发展性相结合。

女孩出生后最先开始的教育要提倡说行，反对说不。当女孩出世后，家长开始尽心尽力地进行哺育，问题也开始产生了：喂饭时，女孩的小手要抓饭勺；高兴时，小手要挥，要抱住小脚丫往嘴里送；稍大些，女孩会手脚并用了，一有机会，就爬来爬去。此时大人可别说不，担心汤勺扎了嘴，责怪说“不许抓”；害怕女孩乱爬摔下床，制止她“别爬了”。

父母认为女孩“行”还是“不行”，对女孩一生的影响都很大。父母的赏识与放手，对女孩发出的是“我能行”的正信息，使女孩慢慢建立起“行”的意识；父母过度的担心和保护，对女孩发出的是“我不行”的负信息，使女孩真的认为自己“不行”。

给予女孩足够的自由和民主

在日常的生活中，家长要劝导女孩让她们充分运用各种感官，自己观察、自己思考、自己想办法、自己做决定、自己动手操作。总之，女孩能自己做的事尽量让她自己做，这对于培养女孩良好的非智力因素很有好处。因为在女孩“我自己来”的过程中，不仅培养了女孩解决问题的能力，对于开发女孩的智力有好处，而且使女孩养成了独立自主的习惯，避免了女孩的依赖性。然而，一些家长认识不到女孩的这种“我自己来”的精神的作用，总是担心女孩会“累着”，担心女孩吃苦，因此处处包办代替，哪怕是穿衣脱鞋也处处代办，这样是不利于女孩的健康成长的。

试着让女孩自己收拾玩具

要养成女孩收拾玩具的好习惯，可以在女孩玩够以后对她说：“你看，天黑了，小熊、小娃娃出来玩了一天，它们都累了，咱们送它们回去睡觉吧。”这样，女孩也会很乐意配合家长把玩具放回原来的地方。多做几次以后，到时间女孩就会主动地向家长们报告：“娃娃已经回去睡觉了。”