——让女孩多做家务活

关于女孩子做家务的问题，很多年轻父母都头疼过，有的是心疼不让女孩子做，有的是想交给女儿做又不知道让她做什么、什么时候做。小时候让她做吧，怕女孩子拿不动水壶，折断了扫帚；长大一点吧，女孩子又开始嫌脏嫌累了，结果就是，很多女孩子都有不爱做家务甚至不会做的缺点，也不觉得做家务会累、会繁琐，反而认为家务事就是爸爸妈妈做的事，不懂得体谅自己的父母。

如何解决这个问题呢？其实从刚刚列出的几种情况中可以看到，女孩子不爱做家务，常常跟父母小小的不忍心或是担心有关。其实，女孩子没有我们想的那样柔弱，一定年龄段的女孩子对于家务活还非常好奇，抓住这两点，父母们完全可以放手让女孩子做一些力所能及的家务，比如擦擦桌子、摆摆碗筷之类的事情，幼儿园大班阶段的女孩子就可以胜任了。

不用担心女孩子做不好，只要她迈出了“做”的一步，就是进步。父母可以对女儿的家务活进行鼓励，也可以奖赏激励，但一定注意不能让女孩子在脑海里将“家务活”作为“可以得到奖励的事情”，应当培养她们劳动的意识和习惯，一旦树立起劳动的意识，女孩子会自觉地去完成家务活的任务。

儿童认知发展的规律表明，在2～7岁时的儿童，各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维。此阶段的主要特点有三：相对具体性，不可逆性，自我中心性。其中“自我中心性”一点，具体讲即是儿童只能站在她的经验的中心，只有参照她自己才能理解别的事物，而认识不到还有他人或外界事物的存在，也认识不到自己的思维过程。故2～7岁的思维阶段又称为自我中心思维阶段。教育处于这一思维阶段的女孩子，让她有亲身的体验是最有效的方法。

做家务时，女儿一边会模仿父母平时做家务的样子，一边会凭自己“累”“烦琐”“辛苦”等体验去感知父母做家务时的感受，有了这样的体验认知，不用父母说，女儿会自己主动学会感恩平时照顾自己的父母。

元元读小学四年级的时候，语文老师布置了一篇课堂作文《我第一次做家务》，几乎从来没做过家务的元元傻眼了。平时老师让写春游、花草，元元都能写得很好，因为她有真实的经历，可这一次，元元绞尽脑汁也写不出来了，只有胡乱编造了一篇洗碗的作文交了上去。老师看了之后就明白元元肯定没洗过碗，于是在点评作文的课上，老师布置了一项附加作业，回家后做一件家务事，跟自己第一次做家务时比较一下，有哪些方面比第一次做这件家务时要做得好一些了，写下感受交给老师。

当天晚饭后，元元主动向爸爸妈妈提出洗碗。真正洗起来，元元才知道，家务活不是那么好做的，洗完了碗，手油油的，很不舒服，腰也酸酸的，也才明白，爸爸妈妈平时下了班还要做家务有多么辛苦，自己不做家务是不应该的。在交给老师的“感受”中，元元写道：“昨天是我第一次洗碗，今后，我会尽力帮爸爸妈妈多做家务事，他们太辛苦了。”

与女儿约定，让女儿和父母一起承担家务

孩子的公平心理非常强烈，如果父母只是一味地让孩子做家务而自己在一旁看着，会让孩子产生强烈的不满，就算父母平时做得再多，她也会视而不见。因此，可以与女儿“约法三章”，比如妈妈做饭，爸爸洗碗，女儿就负责摆放碗筷和收拾桌子，一家三口自己的内衣自己负责洗，等等。

表扬女儿劳动的行为，给她积极的暗示

女孩子都是喜欢表扬的，尤其是她认真做的事情，父母都应给予积极的表扬并耐心地教会女儿她所负责的家务的技巧，让女儿明白自己在做一件让爸爸妈妈高兴的事情，这种事情她是很乐意一直做下去的。