有人曾经说过，这个世界上没有不聪明的孩子，只有不能教孩子的家长。女孩在小的时候就如同是一棵小树，小树长歪了长斜了，作为大人的就应该扶一把或者是拉一把。小树并不知道自己哪一部分能够长得最好，父母就应该引导女孩把最有潜力的部分发挥出来。其实说起来，很多时候小树生长需要的不是父母强制性地浇水施肥，而是需要父母对其生长方向的引导。

当女孩的潜能在她们小小的身体里转化成为兴趣被父母发现之后，用正确的方法去引导她们接下来的发展才是最关键的。

教育家塞得兹在这方面做得很好，他认为发现一个孩子的兴趣并不困难，困难的是如何去引导女孩下面的路。所以要想拥有一个100分的孩子，必须要明白的是“引导”就占了99分。于是塞德兹总是认真耐心地回答孩子的问题并加以引导，绝对不会像很多父母那样因为嫌麻烦而应付了事。

一天，小塞德兹手里拿了一本关于达尔文进化论的少儿读本，书中用生动的笔调描述了生物进化的过程，并且配有极为有趣的插图。

“爸爸，进化论中说人是由猴子变来的，这是对的吗？”儿子问道。

“我不知道是否完全对，但达尔文的理论是有道理的。”

“可是既然人是由猴子变的，那么为什么现在人是人，猴子仍然是猴子？”儿子问道。

“你没有看见书是这样写的吗？猴子之中的一群进化成了人类，而另一群却没有得到进化，所以它们仍然是猴子。”塞德兹说道。

“这恐怕有问题。”儿子怀疑地说。

“什么问题？”

“既然是进化论，那么猴子们都应该进化，而不光是只有一群进化。”

“为什么这样说？”

“我觉得另一群猴子也应该得到进化，变成一群能够上树的人。”

“那是不可能的，因为事实上是猴子当中的一部分没有得到进化……”塞德兹说。

“为什么？”儿子仍然不放过这个问题。

看到这里，你可以想象一下，如果你是塞德兹，面对这样没完没了又毫无意义的问题，是不是早就已经厌倦了？

塞德兹却尽自己所知向他讲明其中的原因：“据我所知，一群猴子由于某种原因不得不在地面上生存，它们的攀缘能力逐渐退化，而又学会了直立行走，经过漫长的进化变成了人类；另一群猴子仍然生活在树上，所以没有得到进化。”

“我明白了。可是为什么要进化呢？如果人能够像猴子那样灵活，不是更好吗？”儿子又开始了另一个问题。

“虽然在身体和四肢上猴子比人灵活，但人的大脑是最灵活的。”塞德兹说道。

“大脑灵活有什么用呢？又不能像猴子那样可以从一棵树跳到另一棵树上。”儿子说道。

“身体灵活固然好，但只有身体上的优势是远远不够的。大脑的灵活才是最重要的，因为只有这样才能创造出文明。”

“为什么要创造文明？”儿子问道。

“因为文明代表着人类的进步。”塞德兹说道。

在父亲的引导下，小塞德兹的问题如同潮水一般涌来，他的很多问题在成年人看来是非常可笑且没有根据的，但是即便是这样，塞德兹也尽力不让儿子失望。用塞德兹自己的话说：其实并非他的耐心比其他人要好，只不过他能够认识到认真回答孩子问题的重要性。因为只有这样才能够引导孩子从感兴趣的东西里挖掘出钻研的精神。而有目的地引导会让孩子不知不觉地学会求知的方法。

每一种兴趣都会引导女孩培养某种特长，让她们学会从中去获得新的知识、方法才是最重要的。发明大王爱迪生聪明吗？不聪明，小学都没毕业学校就不要他了，但他有一个了不起的妈妈，爱迪生的妈妈懂得教育的秘诀，注重培养孩子的兴趣并引导他的发展；诗人郭沫若小学时语文不及格，说明他小时候也是一个很普通的孩子，就因为他对诗文感兴趣并发展下去才成了大文学家。所以说，兴趣是最好的老师，只要能把女孩的兴趣引导下去，让女孩喜欢学习、主动学习、努力学习，你的女孩说不定就是未来的爱迪生，或者是未来的郭沫若。

多与孩子交流，多问孩子的想法

凡事不和女孩商量就自作主张，这是很多家长都会出现的问题。家长总是认为自己为女孩做出的选择就是最对的，就是最好的。可是，女孩也有自己的安排和打算。所以，当家长的，最好是凡事和女孩多商量商量，认真地询问女孩的理由，认真地倾听她们内心的想法。如果女孩的想法有偏颇，家长可以引导女孩换个角度来看待问题，比如“刚才叔叔训斥你了，这种做法不对。但如果叔叔不关心你，那就没有必要管你了，更不会训斥你。你说对吗？”在和女孩交流的时候注意语气，心平气和地交流效果最好。