达尔文与《物种起源》：成功不能一蹴而就

抛弃功利性去教育子女，做出一两件事来，可能并不难；但是如果要自始至终地秉承关照女孩心灵的教育思想，对很多家长来说并非易事。因为非功利的教育首先关注的是女孩本身的成长节奏和需求，可能不会让女孩在短期之内有学识上的进步。而社会会给家长诸多压力：特长生潮流、高分名校情结、就业竞争激烈等等，在讲求效率和速度的现实面前，家长未必能够稳住阵脚。

我们相信，心胸的大小决定一个人事业的大小。在决定女孩心胸和视野的宽度和深度的少年时期，她最大的收获关键不在于有多少荣誉证书，而是学会今后做学问、做事情的道理和方式。因而早期教育就需要家长接受一个事实：非功利教育的成果不会立竿见影，但是它是成功的基础。

据统计，1500～1960年间，全世界1249名杰出科学家和1928项重大科研成果的创始者在年龄上有一个阶段划分：科学创造的最佳年龄区是在25～45岁，最佳峰值年龄在37岁前后。更为精准的数据是，在诺贝尔奖的大部分获得者中，物理学家的平均年龄为35岁，化学家的平均年龄为39岁。

当然，科学家只是识社会精英中的一类，他们也是最能代表智商的一类人。普通人对科学家总有一种崇拜的情感，因为他们代表人类的思维精英，可以办到我们办不到的事情。上面的统计显示，科学家往往在青壮年才能够有所成就，还有更为典型的“大器晚成”的例子。

1859年11月24日，达尔文在伦敦出版《物种起源》时，年已50。他最早的科学著作，也是在45岁以后才开始出版的；易卜生的《玩偶之家》，在他51岁享誉世界；更为晚成的例子是美国遗传学家摩尔根，他的基因学说是在49～60岁之间完成的，67岁才获得诺贝尔奖。

这样的事实让我们看到，人生在青少年时期可能没有什么重大的收获，命运的转机很可能在你已经成年、感到没有希望的时候到来。但是机遇只眷顾有准备的人，达尔文22岁就离家登上“贝格尔号”去环球科考，易卜生21岁开始自费发表戏剧作品，摩尔根20岁时以最优异的成绩获得了动物学学士学位，24岁就获得了博士学位。他们因为没有放弃早年的努力，才会有后来的成功。

婉转巧妙地纠正孩子的错误

不要说“你总是这样粗心大意”，这样会使女孩认为自己控制不住自己。“你这次看得太快了，如果你肯再看慢些的话，我会非常高兴的。”还有一种情况，当一个女孩除了数学之外，各科的学习成绩都挺好的，女孩有可能会认为自己是个笨学生。这个时候，家长可以这样对女孩讲：“你是一个好学生，数学仅仅是几门功课中的一门，只要多花点时间成绩会好的。”

教给孩子激励和暗示自己的方法

父母可以教给女孩一些控制紧张的方法，在女孩开始紧张的时候，可以反复默念一些建立信心、给人以力量的话，或是随身携带座右铭，时时提醒、激励自己，在面临困境或是诱惑的时候，利用绕口令，以组织自身的心理活动，获得精神力量。