过来妈妈贴心话
1～3岁是培养宝宝情商的黄金期，培养宝宝情商是这个时期教育的主要任务。传统早教只关注宝宝运动、语言、认知、音乐等智能发展，而情商教育的目标是使孩子能够主动、自发地成长，重点是提高宝宝的自信心、独立性、好奇心、情绪控制、规则感、同理心、社会适应能力和与同伴的合作沟通能力等。在1～3岁的成长阶段，宝宝会出现很多的情绪或社会交往困惑，比如分离焦虑、不自信、不善于探索、爱发脾气、有攻击行为、因为一点小事就哭闹、没有耐心和规则感、没有主动性、平时表现积极，可关键时候就表现退却、不顺从、反抗等，这些都是传统“早教”难以解决的问题，但却正是早期情商教育关注的核心。
第2节智商的培养
不要错过早教的“最佳黄金期”
意大利幼儿教育学家蒙台梭利经过研究发现：人的功能在0～3岁这一阶段上比3岁以后直到死亡的各个阶段的综合还要大，从这一点上来讲，我们可以把这三年看做是人的一生。
美国著名学者布鲁姆也得出相似的结论，他通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。所以，美、日等发达国家已开始把生命最初3年儿童的发展，作为本国21世纪争雄世界的第一战略。
现在已经有很多父母意识到早教的重要性，但是还是有一些家长有着认识上的误区。
有人望文生义，说人生发展切忌“早”，什么“早产”、“早熟”、“早恋”、“早婚”“早衰”都是违背自然规律的，也是不幸的……
有些“知识父母”一听说“早教”就理解为父母的急功近利、拔苗助长，是“把晚饭提到早饭上来吃”。他们坚持“要给宝宝自由自由、快快乐乐的童年，读书识字是上小学之后的事情，决不以牺牲孩子幸福的童年去换取他的早熟！”他们把早期教育的快乐学习与生活玩耍严重对立起来，总认为自由自在地玩是快乐的，而丰富生活中的学习无论如何都是苦的，是累的，是不得已而为之的。
更有很多人把教育等同于对孩子进行说教和灌输，造成现在很多家长重知识传授，轻心理养育；重智力开发，忽视性格培养；教育方法上惯用说教，不去培养孩子主动性和创造性；将对孩子的教育寄希望于幼儿园的课堂，忽视了孩子广泛兴趣的培养，更忽略孩子与同龄人的游戏的重要性。
还有的人误以为早期教育是小学课程的下放和提前，是刻意培养“神童”的，由于误解了早期教育，因此做一段时间后就感觉困难无法做下去了。
与这些误区相反的家长又容易走进另一个误区，即认为孩子到了3岁或6岁，大脑就发育完全了，因此我们必须分秒必争，在这个大限来临之前多塞一些东西进去！虽然脑细胞在孩子很小的时候就长全了，但并非意味着大脑的功用也在如此年幼的时期就发育成熟。事实跟我们想象的不一样，大脑的发育是一个持续的、长久的进程。孩子看待问题和解决问题的能力，是随着年纪的增长和经验的积累，逐渐变化成熟的。
因此，作为孩子早期教育的启蒙者，我们要掌握早教的“最佳期”，根据孩子不同年龄、不同的教育内容、在不同的“最佳期”里，抓好孩子的早期教育，从而把握教育的主动性，获得事半功倍的效果。
以下就是教育“最佳期”的相关提示，妈妈们一定要掌握：
出生至4个月是训练五官的最佳期；
6个月左右时发展手、脑协调动作的最佳期；
7～8个月是学习爬行的最佳期；
9～12个月是学习指认事物的最佳期；
1岁～1岁半是口头语言获得的最佳期；
2岁左右是学习遵守规则的最佳期；
2岁～2岁半是识字训练的最佳期；
2岁～3岁是计数能力开始发展的最佳期；
3岁～5岁是发展音乐能力的最佳期；
3岁～7岁是记忆发展能力发展最快的最佳期；
3岁～8岁是学习外语的最佳期；
4岁～5岁是发展阅读能力、培养抽象思维能力、学习各种技能的最佳期；
4岁～16岁时身体锻炼最有效的最佳期。
当然，以上划分不是绝对的，有时候因人而异，但是教育的最佳期是存在的，只有在最佳期的教育，才是最有效的教育，它将为孩子的一生奠定基础，一旦错过了最佳期只能是事半功倍。因此，妈妈和爸爸们，一定要因时制宜对宝宝进行有效的教育。
目前在社会上，我们往往看到父母们为了让孩子上个好学校，不惜掷重金。但在3岁以前，他们却将孩子交给保姆或寄养在祖父母家中。实际上这是将孩子一生中最宝贵的潜能开发的时机丢掉了。
所有的孩子都可能生来就具有世间罕见的才能。问题在于如何选择时机和方式去开发它。正像学者所指出，教育从3岁开始已经太晚。没有什么工作比抚育3岁前的孩子更重要。
如何低成本开发孩子的智力
带宝宝逛玩具店的时候，你是否为那些“益智类”玩具的价格而瞠目结舌？心里是否和我一样盘算：买回来吧？这玩具这么贵，寿命也不会太长，不买吧，没有这些辅助的玩具，宝宝的智力又得不到有效的开发。那么，有没有低成本又能有效开发宝宝的办法呢？
玩具固然能开发宝宝的智力，而普通的生活中的东西同样也能起到开发宝宝智力的作用。比如让宝宝玩水、玩泥，玩扑克等，都能让宝宝认识事物，激发想象力和创造力。
妈妈在洗衣服的时候，宝宝往往也凑到卫生间来要“帮忙”，这时候可以给他一个盆，然后让他把一些玩具，如小木块、小石头、玻璃珠子或一些塑料的小鸭、小船等放到水里玩，边玩边观察，看看哪些物品在水里沉了下去，哪些物品却浮在水面上，哪些物品灌进了水之后也会沉下去。
大人在包饺子的时候宝宝也要来包，这时候可以给他一小块面团让他来玩，或者可以给他买一些彩色的橡皮泥，教他根据自己的想象，把塑泥捏成一些生活用具或者小动物，如“碗”“筷子”“小猫”“小兔”等等。
扑克也是一个很好的益智玩具。我就是通过扑克教宝宝来认识阿拉伯数字的，先是让他在几张扑克中找到一个固定的数字的牌，如“5”，等宝宝找到后，再慢慢增加扑克的数量，锻炼她进一步观察和甄别的能力。等到她掌握了这个技术之后，我们的游戏升级了，开始玩“找相同好朋友”的游戏，我们分别有两叠牌，之后我们两个人再分别将手里的牌分成七八份，将每份的第一张牌翻过来，之后开始找相同数字的牌，找到之后，再继续翻下面的牌。虽然牌花花绿绿的，但是宝宝经过仔细观察就能发现相同数字，欢叫着把它们放到一起，等到给牌全都找到了“好朋友”，宝宝非常兴奋，很有成就感。等到宝宝对扑克的掌握更牢固的时候，还可以利用扑克对宝宝进行数学加减法的启蒙教育，寓教于乐，妈妈何乐不为呢！
其实，像以上这样的生活用品还有很多，只要妈妈们仔细找，身边有很多这样的东西可以借鉴，大可不必盯着那些名牌和忽悠人的广告说明浪费咱的money。玩具终归是一种辅助工具，而父母付出的爱心和努力才是锻炼孩子脑力体力的最重要因素，这比任何玩具都更珍贵，更有价值。
手指多运动头脑更聪明
一位日本医学博士对手与脑的关系作了多年研究之后指出：“如果想培养出头脑聪明的孩子，那就必须经常使他锻炼手指的灵活能力，因为手指的活动可以极大地刺激大脑皮层中的手指运动中枢，继而促进全部智能的提高。”
2岁～3岁的宝宝已经有了自己的意识，随着思维和动作的发展，产生“自己动手”的愿望，这时候父母最好给他们更多实践的机会。俗话说“心灵手巧”，手指的运动对开发孩子的智力功不可没。
可是在日常生活中，我们经常看到的是有些妈妈出于疼爱孩子，连穿衣服、系纽扣、解鞋带都不让孩子去做，甚至还给很大的孩子喂饭，其实，这都是极其错误的做法。要知道，人脑中与手指相关联的神经所占面积比较大，平时经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。
因此，妈妈们平时就应该让孩子学习做各种力所能及的事情，如穿衣服、叠衣服、洗袜子、饭前餐具摆放、饭后帮助收拾碗筷、整理玩具等等，这对孩子来说，即参加了劳动，培养了劳动习惯，又促进了孩子智力的尽早、尽快发育，可谓一举两得。
也可以借助一些简单的工具和游戏来帮助孩子的小手“动”起来，提升其手指的灵巧程度。
平时在家里可以和宝宝玩撕纸的游戏，买一些五颜六色的纸，让孩子自由地撕成条、块，并可以根据撕出的形状，想像它是面条、饼干、小汽车、手表等等。这个游戏不仅锻炼了宝宝的小手，还进一步拓展了想象力。
还可以玩穿珠子、纽扣的游戏，让孩子用线、塑料绳把各种色彩、形状的珠子、纽扣穿起来。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子和纽扣的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。
用筷子夹球也是一个锻炼孩子手指灵活性的有趣游戏。让孩子用筷子把碗里的玻璃珠、乒乓球一个个夹到另一个容器里，锻炼一段时间后，可以换成颗粒更小的糖果或黄豆、花生米等。
孩子上了幼儿园后，一般都会学习歌舞和手工，妈妈可以辅助老师进一步对宝宝进行训练，在孩子唱歌时，鼓励孩子用小手比划出各种动作，把内容表演出来。在家里给孩子准备一把幼儿专用的圆头的安全小剪刀，教他们学习如何剪纸，之后把剪下来的部分黏贴起来，做成各种造型，让宝宝在小手的锻炼中获得成就感。
怎样对三岁前的孩子进行语言训练
1岁～1岁半的宝宝什么都能听懂，就是不会说，有要求时候用手指，会“哇啦哇啦”说一些大人听不懂的话。这是因为这个时期的宝宝已经在头脑里积蓄了很多词语和语言，并明白了它的意思，只是发音器官尚未成熟，虽懂但却说不出来。这个时候，大人可以多教孩子说字和词，让他学会用字或词来表达自己的要求，如宝宝用手指门，可能是想出去玩，这时候妈妈可以对宝宝说：“宝宝，你想出去玩是吗？以后要和妈妈说‘玩、玩’。”在短时期内，可以教宝宝说重复的单音节字，如“狗狗、猫猫、果果”等，目的是让孩子好模仿，促使他早点说话，但以后就不要用这种“儿语”了，另外要坚持在这个阶段多用词或简单句与孩子交流，这有利于孩子快一点说话，如“妈妈抱”、“宝宝吃”等。
2岁～3岁阶段的孩子已经进入语言复合句阶段，在大人强化作用下已经将主谓宾结构的句式巩固下来，说话的句子明显加长了，到了逐步学会说复合句的时候了。如会说“我要吃这个，妈妈吃那个”，“我先吃饭，再出去玩”等；还会用语言表达眼前不存在的事情，如会说：“爸爸上班还没回来”，这时候孩子的语言已经脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已经开始进行语言思维了；他们还学会了用语言来描述人和物的关系，如“这是我的玩具，这是你的玩具”“这是我的，不给你。”等；也不会了用语言来评价人和事，如看到别的小朋友哭闹，他会说：“那个宝宝不乖，不是好宝宝。”等。
这个阶段孩子的语言能力的发展会发生一个飞跃，发生质的变化，家长要把握住这个时机对孩子进行良好的语言训练。具体可以参考以下的方法：
教孩子复述语言。复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是激发他说话的兴趣。妈妈可以小声对宝宝说：“今天我们吃完饭后一起去公园玩。”叫他将这话传给爸爸，让孩子在游戏中练习语言。
在生活场景中向孩子提问。再带孩子外出时，可以就眼前的情境对孩子进行提问，如：“你认为这些人中，谁的衣服最漂亮？”“这是什么颜色的花？”“今天的月亮像什么呢？”等等，孩子亲眼看到这些场景问题，很容易喜欢回答，无形之中，锻炼了他的思考能力和语言能力。
要培养孩子的时间概念。首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如告诉孩子：闹钟叫我们起床的时候是“早上”，午饭和晚饭之间的时间叫“下午”，天黑了要睡觉了，这个时候是“晚上”，等孩子慢慢领悟了这些概念，就你可以问孩子：“吃完午餐后你睡觉了，这个时间是上午还是下午？”“现在这个时间是早上还是晚上？”
继续教孩子背诵儿歌，如果能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背诵“一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁。两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头。三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。”的儿歌，若家里在养着小金鱼，就可以诱导孩子一边看鱼一边背这个儿歌，这样背诵的儿歌更有意境。
鼓励孩子复述故事中的情节。这个年龄段的孩子都喜欢听故事，可以引导孩子简单复述故事中的部分或者全部情节，只要孩子能说出个大概，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子会很吃力，妈妈可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《小马过河》的故事，可以这样引导“有一天，谁和谁要去很远的地方啊？”引导孩子说出：“有一天，小马和妈妈要去很远的地方”的话，妈妈接着可以边听边附和着问：“后来呢……嗯！后来发生什么事情了呢？”直到孩子讲完。
这时候也可以教孩子说一些简单的复合句。在孩子能够说出完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如“我先亲妈妈一下，再去亲爸爸一下。”“太阳都照屁股了，大家都该起床了。”“我喜欢粉色，也喜欢绿色，还喜欢黄色。”等等，鼓励孩子说的越多越好。
孩子为什么喜欢听重复的故事
2岁～3岁的宝宝总要要大人重复讲那些已经听过的故事，就像我家宝宝，《三个小猪》的故事已经讲了N遍了，但是只要你再讲，她还会百听不厌，有时候因为有事，刚想敷衍她丢掉一点情节，结果她马上就发现了，非要我补上不可，甚至要求我从头再来。
当孩子有这样的要求的时候，大人们往往忍不住要抱怨孩子：总听一个故事多没有意思呀！可当你想给他讲别的，他还不乐意，仍然要听过去讲过的。为什么孩子这么喜欢听重复的故事呢？
其实，这是由孩子的年龄特点决定的。这种重复对小宝宝的发展至关重要，因为虽然孩子能听懂，甚至能觉察和补充故事中遗漏的情节，但自己还不能很好地复述故事，因此，“你讲他想”这样的方式对他来说是莫大的享受。孩子这个时候认知能力有限，只有在不断重复的过程中才能不断发现和体会新的东西，因为，大人认为“没意思”的重复对孩子来说并不是简单的重复，而是每次都有新的感受和收获的。所以，父母不厌其烦和心平气和的讲述，对孩子来说是最好的爱和教育。
事实上，每一个阶段，孩子真正让大人不断重复的故事是非常有限的，这些故事也是他特别喜欢的。但是到了一定的时候他就会自然不要家长重复了，所以不要认为孩子听重复的故事影响他学习新东西，事实上，孩子的重复不仅体现在讲故事，还包括玩玩具、看动画片，只要他喜欢，就可能不断重复，但是，这些重复对孩子的智力发展，却有着不可低估的作用。
3岁左右孩子的语言正处在迅猛发展期。在日常生活、学习活动、游戏交往中，孩子常常会有意无意地进行语言模仿。电视广告语、儿歌内容、成人的表达等，都成为孩子主动模仿的对象。尤其是一些孩子在反复听赏某一个之后，会对中的一些优美词句、语言句式进行迁移运用、模仿创造。当孩子熟听了《龟兔赛跑》之后，就会在一些情景下冒出：“不能骄傲，骄傲就会失败”的话来，这种语言的模仿创造活动是整个幼儿时期孩子语言学习的一种重要形式。而让孩子听重复的，恰好是为孩子的语言模仿创造提供了良好的途径。
孩子长大一些，都喜欢自己编故事来娱乐，但是真正的编构离不开一定的知识经验、表达能力，它来源于平时积累的文学作品的学习。重复听，能使孩子逐渐地掌握中的词句，使一些好词好句在记忆中得到反复强化，并积累一定的语言经验，从而使孩子在自编时，把那些储存在脑海中的语词语句，迁移运用到新的情景中。所以，让孩子听重复的故事，不但令孩子获得了有关知识信息，学习了一些语词语句，懂得了相关的道理，此外还有重要的一点就是为孩子提供了创造性言语表达的素材，开发了孩子的语言潜能。
此外，许多孩子都喜欢模仿中的角色对话、动作。而这又必须建立在孩子熟知情节内容的基础上。这样的话，就如俗话“熟能生巧”，孩子便会轻松自如、愉快地进行角色的表演，甚至还有可能自编自演。这为孩子将来的表达以及表演能力都奠定了一定的基础，说不定，还能慢慢培养出一个剧作家或者演员呢。
总之，孩子喜欢听重复的故事是这个年龄阶段最正常不过的现象，父母没有必要大惊小怪，最重要的是要不厌其烦，永远保持稳定的情绪来满足孩子的要求。当然，父母也应因势利导，引导孩子听赏不同风格体裁的儿童文学作品，让孩子在“重复”的故事中长大。
家长如何教孩子学习画画
快到3岁的孩子，特别喜欢拿着彩笔到处画，有时候沙发上、茶几上、床单上、墙上到处都留下他的即兴之作。这时候妈妈们有点为难了：送宝宝去绘画班学习吧，恐怕他坐不住，自己教他画吧，又不懂方法。这个阶段的妈妈们该如何在家里对孩子进行一些绘画的启蒙教育呢？
要教这么大的孩子学画画，家长要明确两个问题：
首先，要明确教宝宝画画的指导思想。教宝宝画画主要目的不是为了这么早就把孩子培养成一个小画家，而是为了启蒙孩子的动手能力、想象能力和创造能力，培养专注安静的性格和喜欢画画的兴趣。如果带着急功近利的想法就会容易将教孩子画画视为压力和负担，而端正了目的后就会感到教孩子画画是一种有趣的活动，妈妈和孩子都会轻松愉快。
其次，要明确宝宝画画的标准是什么。有的妈妈总以画的像与不像作为标准，如果孩子画的不像就赶紧画个样子或者叫孩子照着图画书上的样子来画，有的干脆动手为孩子修改，有的甚至越俎代庖，这些做法都是将自己的意志强加到了孩子的身上，完全忽略了孩子的想象力和创造力的发展。妈妈要知道，孩子画画的标准不以看他画的像与不像来衡量，而是要看他的画中有没有他自己的意愿、想法、爱好和生活经验。大人不能以成人的认识水平来要求和衡量孩子的画画水准，更不能以自己的喜好随意去纠正、指责孩子的画，要充分赏识孩子的创造、想象的自我表现能力。
明确了以上两个问题后，我们该如何对宝宝进行绘画启蒙呢？
首先，要鼓励孩子“涂鸦”。所谓涂鸦，就是宝宝没有目的的涂涂画画，完全没有什么实质的内容的乱画一气。这是他智力发展的一个阶段。这个年龄的宝宝在生理上正处于生长发育的早期阶段，神经系统的发育还不够完善，大脑皮层的控制能力较差，手指小肌肉的协调动作还不灵活，因此不能画得像模像样。但两岁的孩子有丰富的想象力，他们需要表达，而涂鸦是他们最好的表达方式。这时候，妈妈一方面要引导孩子给“涂鸦”的画取个名字，一方面帮宝宝作适当的补充。如宝宝画了一个圆，妈妈就可以对他说：“宝宝画的是什么呀？”孩子可能会说：“鸡蛋”“苹果”“太阳”等不同说法，不管是什么说法妈妈都要表示赞同，随即在纸的下方帮孩子写出画的名称，并当着孩子的面做一些适当的补充，使之变成一幅好的作品。这样孩子的画画兴趣会越来越浓，自信心也会越来越足，涂鸦的目的也会逐渐明朗起来，慢慢就会便想便画，大胆地想象和创造了。
其次，在孩子自己涂鸦画的基础上，因势利导地引导他画出形象更全面、更逼真的画。如宝宝画了一个圆，之后在这个圆的下边又画了一个圆，妈妈就可以问宝宝画的是什么，宝宝可能会说：“熊猫”，那么妈妈就可以顺势说：“哦，真像熊猫啊，熊猫除了有个胖乎乎的身体外，还有什么呢？”宝宝可能继续说：“有耳朵，有眼睛”。“宝宝真聪明，来把眼睛和耳朵画上去吧！”……“宝宝画的熊猫可太棒了！你知道熊猫喜欢吃什么吗？”“喜欢吃竹叶。”“那再画几根竹叶给熊猫吃吧。”最后，在引导孩子给画好的画起个名字，如《大熊猫吃竹叶》或其他名字，最后写上画画的人名和日期，并帮助宝宝保存起来，家里来客人的时候，可以给客人看看宝宝的杰作，这样更加强化宝宝的成就感和对画画的兴趣。
宝宝在这个阶段很容易因为画画而把房间弄脏，这大大加重了妈妈的家务工作量，有的妈妈甚至恼羞成怒禁止宝宝作画，但平静下来之后又明白这明显在扼杀宝宝的绘画潜能，可是怎么样让宝宝不乱画呢？
和众多妈妈聊天的时候，大家共同激发出一些好方法，现与众姐妹一同分享一下：
1．说明情况
带宝宝仔细参观一下家里的各个摆设。和宝宝商量什么地方能画，什么地方不能画。请宝宝在能画的地方贴上笑脸的粘纸，在不能画的地方贴上哭脸的粘纸。例如瓷砖处——贴上笑脸，家电、家具处——贴上哭脸。注意标志要醒目，贴在孩子相等高度的地方。
2．共同补救
一旦发现孩子乱涂乱画，最好的办法是领着孩子对比脏和干净的墙面，让宝宝和父母一起擦拭被弄脏的地方，使他感到被涂脏的墙壁门窗想再恢复原样是多么的困难。爸爸妈妈可将这种乱涂的危害性稍微放大，让孩子觉得所犯的错误不可原谅，从而改掉乱涂的习惯。
3．墙上贴大纸
在墙壁上贴上大纸，然后孩子可以在上面随便画，作为家长也可以在上面慢慢引导孩子学习绘画。既能保持墙面清洁，又为宝宝涂鸦提供便利。
爸爸妈妈要购置各种各样的涂鸦工具，满足孩子的涂鸦兴趣。可为宝宝提供各种各样的无毒的画笔和颜料。在纸的选择上，可利用废旧的挂历纸、宣纸、广告纸、报纸等等，甚至纸盘、牛奶盒也可以制造不少创造性游戏。孩子在涂鸦要在父母的陪伴下进行，要注意安全，提醒宝宝不要将颜料和笔放到嘴里。
怎样教孩子学习英语
“某某宝宝上阶梯英语学习班了！”“某某宝宝上剑桥英语学习班了！”你是否从朋友或者邻居那里听到这样的消息？英语在现在的社会如此重要，这是大家都公认的事实，可是不到三岁的宝宝即便是送学习班学习，恐怕他也坐不住，那在上幼儿园之前，该如何培养孩子的英语能力呢？有的爸妈把当初学的英语知识都忘光了，又怎么指导孩子学英语呢？
教育实践表明，中国的孩子学习外语的最好时期是3岁至12岁，那在2岁之前，让孩子看一点DVD儿童英语光碟或者听英语磁带，让他感受一点英语的语调和情境，但这个时候孩子不可能有多大成效，因为这些语句是事先固定好的不是孩子生活中正在发生的行为的语言，他无法领悟其中的意思，更无法有兴趣模仿发音，这个时候只能让孩子感受一点英语的环境。
等孩子2岁多会说话时，可以从孩子感兴趣的动物或者身边的物品的英语单词入手来学一学，一般来说，这个时候的孩子比较喜欢学习动物的英语单词名称。3岁以后孩子比较听话了，也能坐得住了，再找一个幼儿英语班学习，如果可以，大人最好跟班学习，做好事先预习，课后复习，一直坚持到小学毕业，孩子上了中学就有了良好的基础，那时候他也有能力根据网络或者光盘等手段自学了。
那么，具体我们应该怎么教孩子学习英语呢？
1． 给孩子创造一个学习英语的氛围
现在市面上有很多适合宝宝学习英语的早教音像材料。比如《迪斯尼儿童英语》、《剑桥幼儿/儿童英语》、《篮猫儿童英语》、《阶梯英语》等等，都是很好的学习资料，如果孩子上了幼儿园，一般幼儿园也都会选定一套教材。和孩子固定一套他们喜欢的英语教材，每天和他们看半个钟头。一边看一边模仿。念儿歌或者故事的时候也可以偶尔穿插一些英语单词，比如“SunSun老公公，笑脸比那花儿红，早早起，挂天空，叫醒梦中小懒虫。”日常对话也可以中英文结合来表达。比如，“宝宝，来洗洗hands洗洗face”。在家里贴上一些有英语单词的画，根据学习的内容而更换。让孩子在家里每天都习惯听和看到自己熟悉的英语。
2． 在游戏中学习英语
玩是孩子的天性，符合孩子天性好动的特点。将知识融于游戏中，让孩子在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识，更重要是感受到学习英语的乐趣。比如在上楼梯的时候每踏一步就数数字“onetwothree……”、在吃饭的时候全家人一起玩“食物单词大比拼”，在上学或放学的路上和他们比赛说出看到的颜色，车辆，商店等。还可以全家编一些英语小短剧来玩，让孩子在快乐的家庭氛围中一起感受学习英语的乐趣。
3． 在家里创造一个英语角
有的妈妈和爸爸工作都很忙，没有那么多时间来陪孩子学习英语，但是可以给孩子提供一个属于孩子的英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些属于孩子并且和英语有关的物品。比如把英语大挂图贴到墙上，地上摆一个小书架，上面专门摆放英语图画书，还有英语卡片和图画等等。总之要让孩子感觉到这个和英语有关的“一角”是他的领地，有他的功劳。当有客人来拜访的时候，可以带他们参观一下孩子的英语角，孩子就会非常有成就感。孩子在这样的鼓励下，也会努力将英语学好。
4． 做好监督员
这个阶段的孩子没有太大的耐心，也没有长久的注意力，因此，妈妈需要做好督促、鼓励才能让孩子持续学下去。除了妈妈之外，家里的每个人都可以提醒孩子：“这个用英语怎么说？”“现在该听英语了”。有的老人虽然不会说英语，但也可以做好监督员的工作，比如，平时就可以督促孩子：“宝宝，这个蔬菜用英语怎么说？”“宝宝，用英语和叔叔打招呼吧。”
5． 带孩子多参加英语活动
除了在家里多创造英语环境之外，还应该多带宝宝参加一些英语活动，让宝宝能多使用英语和其他人交流，如和小区里的小伙伴玩耍时，尽量让他们多说些英语；见到外国朋友，多鼓励孩子和他们主动去交流；让孩子看电视上有同龄孩子的英语节目；在路上和孩子讲解看到的英语广告和标语；带孩子参与各种英文歌曲，才艺比赛……只要妈妈肯用心，不愁孩子学不好英语！
要孩子学习好英语，妈妈还要注意以下几个问题：
1．要保护好孩子的学习兴趣
妈妈们要知道，在孩子3岁之前，培养他们对英语的语感和对英语的学习兴趣最重要，至于孩子学会了多少单词多少句子并不重要，因此，要有足够的耐心容忍孩子的沉默，接受孩子的延迟模仿行为，不要从一开始就催促或强迫孩子“说呀”、“认认这个词”、“快写字母”，以免挫伤孩子的学习积极性，把外语的学习当成苦差、负担。
2．要控制好自己的急躁情绪
3岁之前孩子的英语学习更多需要依靠音像材料，孩子在观看的时候，可能将更多的注意力放在有趣的人物、绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中，就能熟悉英语的语音，并能自动地将语音与情节逐步地对应起来，这就为其进一步地学习奠定了基础。在观看时，成人不要反复询问“说什么了”、“什么意思”，也不要性急地为孩子讲解，而要鼓励他们根据画面来猜测人物对话的含义，帮助他们逐步将对话和情节结合起来。
3．自己英语差一样能教孩子
有的妈妈英语底子差，过去学的英语单词都忘光了，因此，在对孩子进行英语早教的时候有点犯怵，甚至干随放弃了对孩子这方面能力的培养。实际上，孩子的学习英语就像孩子学母语一样。先从“听”的输入再到“说”的输出。听的次数多了，开始模范，模范多了就可以随心所欲地表达了。有的家长自己说普通话不是很好，可孩子不是照样能说一口标准流利的普通话嘛！因此，即使妈妈底子差，但是给孩子创造了足够多的英语听力环境，一样可以促进孩子的英语学习能力。如果想让孩子对英语掌握的更好，底子差的妈妈不妨放下家长的架子和他们一起玩，一起学习，承认自己的不足和无知之处，和孩子共同进步。俗话说得好：Nevertoooldtolearn（学习永远不晚）。
如何教宝宝快速识字
心理学家、语言学家以及智能开发的专家都认为，智力的第一因素是语言能力，而语言能力主要是词汇量，教孩子尽早来识字，会使他词汇量迅速增加，从而激活语言的潜能。另外，3岁儿童大脑皮质细胞机能的分化基本完成，这之前孩子接受的信息刺激越丰富，大脑网络越完善，脑功能越发达。
孩子在不同的年龄阶段有不同的识字特点，妈妈们要掌握好这些规律，采取适时、适当的方法来教，才能做到有的放矢。
6个月～1岁3个月是宝宝的识字准备阶段。此阶段孩子不会说话，主要是让他来认识物品，为识字做准备。可以给孩子随机指点物品名称、讲简单故事、念连环画来刺激他的识字兴趣和识字敏感度，这个阶段孩子以指认字为主，反复告诉孩子某字的名称，之后再让他去找。
1岁5个月～2岁是宝宝的识字缓慢阶段。这时候教孩子识字主要利用环境濡染、生活识字、游戏识字等方式，如果教导得当，这个时期的孩子能认识到上百个字，但一定要坚持以识字乐趣为主，不要强迫孩子去识字，也不要将识字作为早教的重点内容。
2岁～4岁是宝宝的快速识字阶段。这时候的孩子已经认识了许多的事物，生活经历也丰富了很多，识字处于快速增长阶段。这个时候利用游戏识字、生活识字和阅读识字会取得很好的效果。
从上面的识字特点上来看，妈妈们需要在宝宝2岁之后重点下功夫培养宝宝的识字能力，那么，都有哪些方法可以教宝宝快速而有效地识字呢？
1． 从生活中最常见的字和词教孩子认读
对孩子进行识字启蒙，首先要从日常生活用品、动物、植物、食品、水果、蔬菜以及自然现象等有关的字和词入手来教，这些都是孩子感兴趣的，学习起来也比较快。有的家长认为先从简单的笔画来教，之后慢慢学习哪些笔画复杂的字，这样的教法是不恰当的。因为这个阶段的宝宝学习认字，通常是把整个字当作一幅图画来认识的，脑子里一开始是对字的整体形象进行表象记忆，而不是按照逐笔逐画来看的。因此，识字速度快与慢，是由这个字义对宝宝来说是否常见，是否感兴趣决定的。这样教到一定程度，还可以适当的归类，如按照同一属性规律，或者按照同义词、反义词来归类，便于宝宝更好地将这些字联系起来，形成一个记忆的网络。
2.将识字与阅读联系起来
教宝宝识字的目的是为了培养他未来的阅读习惯，但这并不是要等到宝宝认识了很多字之后再去阅读，完全可以将两者并驾齐驱来进行。妈妈可以找一些字迹大、趣味性强的儿歌和故事，要求孩子一边朗读一边用手去指字，这样使孩子的眼、手、口都集中到每一个字上，反复朗读，慢慢孩子读得多了也就自然而然地认识了字和词。平时在朗读完后，妈妈可以提出文中的某个生字和生词，让宝宝单独认读，还可以去生字表里让宝宝来指认刚刚学会的字，这样便于宝宝加深印象，但注意不要让宝宝一次学的太多，以免负担过重，影响宝宝的学习兴趣。
3.在游戏中教孩子识字
生活中教，游戏中学，这是对宝宝进行早教的最好方式，为了避免学习的枯燥，妈妈们一定要掌握一些利用游戏来识字的方法，让宝宝在快乐中学习。妈妈们可以因地制宜地自己创造适合玩的游戏，如可以把字和词制成卡片当牌玩，一边出牌一边教宝宝认字；也可以将要学习的字和词贴在墙上，玩手电筒照字的游戏，让宝宝边照射边认读，为了激发宝宝学字的热情，妈妈可以故意读错孩子比较熟悉的字，让他发现；还可以玩打电话来找字的游戏，一方面培养宝宝接听电话的礼仪，一方面可以说：“我找某某字呀”，让宝宝在一堆字词的卡片里找这个字……这样的游戏有很多，妈妈们可以自由开发。
在教孩子识字的时候，妈妈们还要注意：可以将生字熟字一起来教，能起到“以老带新”的作用；可以将字和词结合起来同步教，尤其是那些单个不能表达一个完整意思的字则更要结合词来教，对于意思比较独立、清楚的字可以单个教；不要在教宝宝学习汉字的时候同时学习汉语拼音，因为这个阶段的孩子是通过“印象记忆”来识字的，拼音会让孩子感到枯燥无味，再加上孩子这时候的发音器官正在发育中，读准拼音也很难；在2岁之前，宝宝的注意力不超过3分钟，3～4岁不超过8分钟，因此，不要指望宝宝能有多大的耐心去学习识字，要解决这个问题，可以利用活泼有趣的游戏来延长宝宝的注意力，其次要控制好教的时间不要过长，让宝宝产生单调的感觉。最后要在孩子识字游戏玩的最开心的时候结束，让他保持学习的“饥饿感”。
如何对孩子进行数学启蒙
在对孩子的数学启蒙的问题上，让妈妈们都很头痛，因为教孩子识字或者学习英语或者绘画，都有相应的实物与之对应，可是数就不同了，它不是一个具体的事物，而是一个看不见的抽象概念。其实，日常生活中，随时随地都能碰到“数学”，做父母的只要细心、耐心、热心，就会使你的宝宝在不知不觉中愉快地走进“数学乐园”。
1.帮助孩子认识数字
可以利用数字卡片和孩子玩认数字、找数字的游戏。如果孩子都不认识也无妨，你可以先举起一张数字卡，然后要他找出和你相同的数字，先教会孩子认识数字的“长相”，再慢慢教他了解每个数字所代表的意义。
2.帮助孩子建立数的概念
对于3岁内的孩子来说，只要掌握1到10的数字概念即可。在教导孩子基本数学概念时，可利用身边的各种事物来进行，如平时边走路就可以边问孩子：“你看这些树有几棵呢？”吃饭的时候也可以问孩子：“桌子上有几个碗？”对于孩子感兴趣的东西，都可以让他来数一数。数概念建立起来以后，还不能教孩子直接去做加减计算，必须学习数的分解与合成，如，4可以分成1和3、2和2、3和1等，掌握了数的分解与合成，那么学习10以内的简单加减计算就容易多了。但让孩子掌握合成与分解是个难点，妈妈要有耐心。
3.帮助孩子建立几何概念
积木是帮孩子认识几何图形的最佳教材。如两个三角形并成一个正方形，一个圆形拆成两个半圆形，切割、合成的立体实例，让孩子了解几何图形的形成、变化情形，而在孩子反复堆叠的游戏过程中，留下深刻的印象，为日后建立“透视”的理念打下基础。
4.帮助孩子建立立体概念
柔软度高的橡皮泥、陶土、面团、水饺皮等，可搓可揉，可任由孩子拿捏成形，无论是方、圆、长形，可变性大，而且可以做成立体形状。还可以塑胶刀进行切割，能帮助孩子建立等分概念。
5.帮助孩子认识容量概念
宝宝喝水的水杯或者一些止咳糖浆的瓶子上一般都有刻度，可以利用这些物品对孩子进行容量概念的训练。在孩子玩水的时候，可以让他用这样的容器盛水、舀水，或者在往带有刻度的杯子里倒饮料、果汁的时候，让孩子注意这些行为中的容器容量的变化。
6.帮助孩子建立分类概念
分类是逻辑推理一个很基本的概念。教导孩子分类，也可以利用日常的生活物品来进行。如将晾干的衣服收下来后，可以让宝宝把自己的衣服、妈妈的衣服和爸爸的衣服分别拣出来并尝试叠好自己的小衣服。平时玩具玩了一地，可以和宝宝玩“玩具回家”的游戏，将各种玩具送回自己相应的“家”里，孩子在玩的时候，就会在头脑中建立起分类的概念了。
左撇子要不要纠正过来
有细心的妈妈发现：宝宝平时拿勺用左手，端杯子喝水也用左手，后来拿筷子吃饭也用左手——宝宝是左撇子！于是妈妈开始焦虑了：宝宝的左撇子要不要纠正过来呢？
从生理上说，左撇子不是病，完全是一种正常的发育情况。人的大脑功能，并不是平均分布在两个脑半球上，其中有一个具有优势的脑半球，它执行着人类绝大部分比较高级的功能，而绝大多数人是左脑占优势，所以习惯用右手，但也有少数人右脑占优势，因而习惯于用左手。
左撇子天生右脑为优势大脑，左侧肢体的活动又使右脑得到锻炼，促成大脑左右半球同样发达。这种情况对促进小孩大脑的发育是非常有利的。
相反，如果家长强迫左撇子改用右手，使孩子已经建立的大脑优势半球从右侧改为左侧，就会使孩子本来以右脑直接支配左手的顺利动作变得复杂而麻烦。因为非优势的左脑半球不能完成的高级动作，还要通过“神经元链”传递到右脑，而人脑半球之间的连接功能比较差，必须通过“脑干”绕路，这样一来极易发生信号阻塞现象，常常造成原有的语言中枢混乱，最常见的症状是出现口吃现象，也有的孩子唱歌走调，发音不准。
强行纠正左撇子还会对孩子的心理健康产生严重的负面影响。
儿童的心理是，“我用左手得劲儿，右手却不听使唤，既写不好字，也拿不好筷子。为什么偏偏不能使用左手呢？”对于左撇子孩子的这种疑问和意见，家长是可以理解的，但往往难以给小小年纪的孩子一个合适的解释。
打骂是强行纠正左撇子最常见的方法，严重的还要捆绑体罚。左撇子孩子总是在担心“又要挨打挨骂了。”他们对使用左手似乎有一种罪恶感，每逢受到指责时，就像作了什么坏事被发现似的，吓得心惊胆战。
这种情况如果持续下去，使孩子的挫折感、罪恶感、劣等感郁积在胸，势必影响心理健康发育，智力发育迟滞，甚至神经质。那些心理更敏感的孩子，对于外界对他们天然的不可抗拒的用手倾向的挑剔指责迷惑不解，变得不那么自信，处理问题忧郁不决，严重的可能产生走投无路的绝望感。这一切对儿童人格和智能的健康发展都是十分不利的。
对于强迫左撇子改用右手这种现象，美国哈弗医学院作过一项试验和调查，强迫孩子改用右手的成功率仅有5％，其余95％的孩子在心理上产生的阴影能影响其一生。
脑科学研究表明：左撇子的节奏感强、空间平衡能力好、色彩敏感，更擅长形象思维。反之，右撇子抽象思维能力依赖于大脑左半球，其抽象能力和逻辑性就明显要强。有的妈妈担心宝宝左撇子会不会不聪明，其实你只要上网查查资料就知道，左撇子成功人士数不胜数：科学界有牛顿、爱因斯坦、居里夫人；企业家有福特、盖茨、福布斯；艺术领域更是举不胜举，达?芬奇、米开朗琪罗、毕加索、贝多芬、莫扎特、歌德等等——《左撇子的神奇世界》一书的作者说，左撇子是个盛产天才的群体。
因此，即便是孩子是左撇子，一定要顺其自然，不可强行纠正。在中国，因为汉字的特点，用右手书写比左手方便，如果孩子也感觉不方便，只要改用右手写字就行了。
怎么样激发孩子的想像力
如果宝宝画了一个黑色的太阳，你去告诉他，这样不对，太阳是红色的；假如宝宝画了一朵有着七种颜色的花，你去告诉他，这样不对，世界上没有这样的花……你知道你在做什么吗？你在扼杀孩子的想象力！
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”你的孩子可能有很多知识，但是如果不能把知识学活，不会联想，不能举一反三，触类旁通，那么他只能再现过去曾感知过的形象。所以激发儿童的好奇心，鼓励他们多问几个为什么，引起他们思维活动的兴趣，使其想象处于活跃状态是妈妈教育孩子的首先任务。
对于3岁之间的宝宝来说，重要的工作就是给他的头脑里输入景象、声音、气味和感觉等信息，只有当宝宝头脑里有了多种多样的信息，他才能将各种信息连接到一起而产生想象力，要知道，如果你没看任何大象的概念，你怎么能想象出一头大象呢？
除了要给宝宝的头脑里输送更多想象力的材料，平时也要注意利用各种方法来激发孩子的想象力：
1.运用故事来增强想象力
给孩子讲故事的时候，不要讲完，让孩子尝试给故事编个结尾，当然结尾要符合故事情节的发展；还可以让孩子给故事命题，想的越多越好；当故事讲到高潮时，故意中断故事，制造悬念，让宝宝猜猜后面会发生什么；还可以根据一幅画，一段生活经历，引导孩子变成故事讲出来。我通常选择在睡觉前锻炼宝宝这方面的能力，鼓励宝宝讲一讲“今天发生的故事”，讲什么都行，添枝加叶的也可以，除了刺激想象力还能加强她的记忆力和概括能力。
2.利用图形来进行多种想象
让宝宝观察一个简单的图形，如一个圆形，让孩子想象它像什么，鼓励孩子想的越多越好，如太阳、苹果、脸蛋、眼睛、球等。
3.利用物品的用处来刺激想象
看到生活中的一些物品，就让宝宝说出它的用途。如吃饭时候看到碗，就可以问孩子：“碗都有些什么用途？”孩子马上回答：“能盛饭来吃。”此时可以加以引导：“宝宝真聪明，能想到这样，再来想一想还有什么作用呢？”孩子想的越多越好，如可以用来装玩具当玩具的家、可以装小鱼当鱼缸、可以扣在头上假装当帽子玩等等，这些都是具有发散性、创造性的答案。
4.想多种办法解决问题
如果生活中遇到了什么事情，妈妈要忍住帮孩子解决的“好心”，鼓励孩子自己想办法来解决，并且引导他想出多种解决问题的方法。平时和宝宝玩游戏的时候，就可以问他：“假如在超市里和妈妈走散了，你怎么做才能找回家呢？这样不仅可以预防孩子万一出现此类事情手足无措，也能锻炼宝宝的思维能力。如果宝宝回答不出，你可以慢慢引导：“你可以找服务台阿姨广播找妈妈；还可以请人帮忙打家里电话，我们家电话号码是多少来着……”
5.在角色扮演中发挥想象
孩子们从他们日常生活和想象生活中的戏剧化事件中学到了很多东西。当你的宝宝发明了一个情节和故事，或者你来设计情节和故事，他在角色扮演中不仅会发挥强大的想象力，与人交往的能力和语言技巧都能得到有效的锻炼。当他重演包括感觉伤心、高兴、害怕或安全的游戏情节时，会最终解决情绪问题。想象自己是个超人、妈妈或者是幼儿园老师会让宝宝觉得自己很强大，也能让他明白他自己能作主，可以成为任何自己想当的人。
当孩子画出一个黑色的太阳或者是七色花，不要先去否定孩子，而是应该先问问为什么孩子会这样画，当孩子给出诸如“黑色的太阳是因为太阳带了墨镜啊！”这类充满想象力的理由时，家长要及时对孩子加以赞扬和肯定。家长不要过于关注孩子给出的答案或结果是否正确，而是要关注他们发现创意的过程。
如何发现孩子的特殊兴趣和才能
现在很多妈妈都送孩子上各种兴趣班，但孩子上兴趣班也的等到3岁之后，因为3岁前的孩子很难坐的住，注意力也难长久。因此，3岁之前的兴趣开发和培养主要靠妈妈和爸爸来进行。
每个孩子的智力发育，受遗传、营养、教育、疾病等因素的影响。所以在智能上，有的孩子表现运算能力强，有的表现记忆能力强，有的则能歌善舞。这些异乎寻常的特长，就是孩子的特殊才能。
对于孩子的早期智力开发，我们应该在全面发展的基础上做到对孩子个性特长的培养，这样才能做到全面而有充分的发展，也能够做到避免效仿他人教育孩子的方式，盲目跟风。
谁都希望自己的孩子聪明，但如果没有掌握孩子身心发育和智力发展的规律，不善于观察，可能会限制了孩子的智力发展。那么，怎样发现和培养孩子的特殊才能并且对孩子的早期教育做到有的放矢呢？
美国哈佛大学教育研究院讲座教授霍华德?加德纳教授在他的《智能的结构》一书中提到：人与生俱来具有八种不同智能，包括语言智能、空间智能、逻辑与数理智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能。这些智能由人的大脑构成决定的。
1.语言智能
具有语言优势的宝宝大都很早就会说话，我家小宝就属于这一种，当她还不会说话时就经常“叽叽呱呱”地跟着大人们说个不停，有时候声音太大了搅的大人们没法说话。这类宝宝善于记忆诗歌和富有韵律的电视解说词，在经常阅读的故事中改变一个词，孩子马上就会纠正你；喜欢讲故事、唱儿歌，绘声绘色非常动听。
对于具有语言才能的孩子，你应该让他多读一些故事，多买一些富有知识性和趣味性的图书给孩子阅读，教孩子背诵儿歌、诗词，与孩子一起搞些猜字、猜谜语、看图说话等文字游戏，大一些了，培养他独立阅读的能力。
2.空间智能
这类宝宝善于认路，在小区里玩的时候，自己能找回家去。你带他去朋友家串门，再去的时候他也能根据记忆找到对方的家。在大街上走很少迷路，会指着某些地方说：“这个地方我们来过。”对地图等指示方位的东西比较敏感，画物体非常清楚明了。
如果你的宝宝这方面的能力很强，可以早一些培养他绘画的能力，也可以经常带他去一些不熟悉的地方散步，并鼓励他把去过的地方画出来，等他过了三岁之后，可以上绘画的兴趣班和专业的老师学习。
3.数学逻辑智能
这类宝宝平时经常提出“什么时候开始的”这类问题，对数字和几何图形特别感兴趣，反应很快，喜欢给玩具和生活用品分类放置。
对于这类宝宝，可以着重开发他的数学能力，早一点教会他数字的概念、几何概念、立体概念、容量概念和分类概念等，慢慢过渡到加减法的学习。教孩子早点用直尺、圆规等工具画图形，从简到繁，循序渐进。还可以利用扑克牌游戏来增加孩子的数学能力，大一些了可以培养下跳棋、围棋等兴趣。
4.肢体运动智能
这类宝宝动作优雅，很小就会骑三轮车，急拐弯都会控制的很好，踏板车也滑得很快很稳。喜欢和电视上表演舞蹈的人一起跳舞，形体模仿和表现活灵活现。
对于这类宝宝可以早一点培养他的舞蹈能力和手工制作能力，平时在家里就可以加强这方面的培养，当孩子取得了一点微小进步，都应给予热情表扬与鼓励。
5.音乐智能
具有音乐方面天赋的孩子就对音乐很敏感，会随着音乐摆动身体，当家人放音乐的时候，他能持续听很长时间。很小就能唱出歌曲的主音调，喜欢听不同的乐器发出的声音，并能很容易地通过乐器所发出的声音认出它们；对各种不同的声音评头论足。
对于这类宝宝，妈妈要经常唱歌给他听，如果自己感觉唱的不好，可以多给孩子听幼儿歌曲，鼓励孩子跟着一起唱；早一些让孩子接触一些乐器，可以给孩子买一些电子琴、长笛、萧等，大一些就可以去上专业的音乐课了。
6.人际智能
人际智能的定义是“理解他人和关系的能力”。这类宝宝比较合群，人缘比较好，喜欢和小朋友们一起玩，在大庭广众之下也不怯场，喜欢上幼儿园或者人多的地方。能够注意别人、照顾别人和喜欢教育别人。
对于这类宝宝，可以培养他的领导能力、组织能力和号召能力，平时可以和宝宝“策划”一些小活动，邀请其他孩子一起参加，锻炼宝宝主持和对复杂一点环境的掌控能力。当然，孩子担任领导者和被管理者的角色是很重要的，孩子需要同时熟悉领导者的角色和习惯被人领导，有些家长只想让孩子成为领导者的角色，事实上，成为一个领导者的最好的准备就是先成为一个好的被管理者，
7.内省智能
内省智能相对其他智能不太好容易理解，简单来说，内省智能就是自我认识的能力，内省智慧强的人，能够清楚地把握自己的情绪、动机、脾性，能恰当地认识自己的特点、长处和短处，并能据此做出适当的行为。内省智能强的宝宝比较喜欢玩角色扮演的游戏，喜欢自己来编故事，喜欢自己来做选择。
对于这类宝宝，妈妈要在日常生活中强化此智能的培养，加强宝宝自己动手能力；经常引导宝宝说出自己的心情；观察自己，描述自己的外貌或者特征；鼓励宝宝自己多做选择，并且询问他此选择的原因；适当做一些小计划并且时候总结，内省能力强的宝宝未来可能会成为文学家、哲学家、心理学家，这样的人都有高度的自省智能。最起码会有比较强的自律自控能力，并且具有自尊心和自信心，也容易与人建立良好的关系。
8.自然观察者智能
自然观察者智能是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。学有专长的自然观察者包括农夫、植物学家、地质学家、猎人、生态学家和园林设计师。自然观察者智能突出的宝宝喜欢大自然和户外活动，观察力敏锐，常常能观察到别人忽略的事物，对动物和植物有非常浓厚的兴趣，对自然世界有着无穷的好奇心并愿意去探究自然。他们喜欢提问题，喜欢动手操作去验证自己的想法和观念。
对于这类宝宝，一定要多创造机会和条件鼓励孩子多接触自然，在郊游时，可以收集附近几种常见的自然物，如梧桐树的树叶、松果、鹅卵石、野花等，再让孩子仔细看并认真记住是什么东西，然后到周围去寻找这些东西；引导他们观察细小的东西，如观察蚂蚁搬家，引导孩子注意观察蚂蚁是如何见面，如何相互问候的。如果孩子感兴趣，可以给孩子讲一个有关蚂蚁的故事；生活的环境毕竟是有限的，并非每一个自然现象、每一种自然物都能得到直接的感知、观察和了解。因此家长应教给孩子通过图书、网络等扩大孩子的眼界。
过来妈妈贴心话
有些爸妈以为孩子认识一些字、会背几首唐诗就是智商高的表现，其实这些只是记忆力而已，是智力多种内涵中的一种。智力包括孩子的理解力、想象力、观察力、记忆力和创造力。因此，开发孩子的智力应从多方面入手。
对新事物的好奇心和热情是影响孩子智慧的重要因素。但是，如果家长利用不恰当的奖励和物质报酬会降低孩子对事物的好奇心和热情。假如你的孩子本来对看书很感兴趣，可是当他读完一本书你就奖励他一块糖，那么就会损害他对读书的热情，慢慢地，他对读书的兴趣就会由自动自发而转为不给奖励就不再读书。
另外，不要给三岁之内的孩子吃一些薯片、雪饼、虾条等膨化类食物，在膨化食品的制作过程中会有微量的铅进入到食品中，会影响到孩子的智力发育，孩子对于铅危害的承受能力远远不及成人，但是发育中的儿童对于铅的吸收量却大大高于成人，铅一旦吸收就不容易排出。虽然膨化类食物看上去很诱人，口感又好，但是如果纵容孩子经常吃，就会害了孩子。